Apprenez aux enfants à utiliser le thermomètre, à maîtriser le degré Celsius et Fahrenheit, et à saisir les concepts de mesure pour un enseignement efficace.
Apprenez aux enfants à utiliser le thermomètre, à maîtriser le degré Celsius et Fahrenheit, et à saisir les concepts de mesure pour un enseignement efficace.
Après avoir utilisé le thermomètre, analysé de tout bord, tout côté, c'est important que les enfants puissent par la suite savoir comment l'utiliser et comprendre aussi les unités de mesure conventionnelles, soit le degré Celsius et le degré Fahrenheit. Et aussi, ils devraient pouvoir convertir de l'un à l'autre, parce que pour différentes choses, on va mesurer en Celsius et pour d'autres en Fahrenheit. Du moins, dans certains pays, on utilise les deux.
Donc, mais à quoi sert la partie rouge, la partie blanche? Mais qu'est-ce que le négatif? Qu'est-ce que ça représente? Qu'est-ce qui représente le chaud? Qu'est-ce qui représente le froid également?
Donc vraiment, il devra comprendre selon les degrés de quelle façon analyser l'utilisation du thermomètre. Et évidemment, c'est une bonne base pour les sciences qui arriveront un petit peu plus tard.
Analytiques
Pour travailler la rapidité de réflexion, bien sûr, mais l'analyse des enfants, mais en même temps, ça travaille la mémoire visuelle, bien sûr. Vous pouvez tout simplement installer différents bols d'eau, ou du moins de liquide, à différentes températures. À ce moment-là, les enfants, un par un, devront prendre un thermomètre.
En fait, vous prenez un thermomètre, vous le mettez dans un des bols. Les enfants devront s'installer tous autour pour voir de quelle température il s'agit. Évidemment, ils doivent comprendre le Celsius et le Fahrenheit et retenir les deux températures.
Alors, aussitôt qu'un enfant est sûr de lui, il pourra courir vers le tableau que vous aurez installé à une distance x et il devra écrire les deux températures de la bonne façon en Celsius et en Fahrenheit.
Et le premier, évidemment, qui va au tableau et qui réussit le défi gagne ce défi-là et on pourra poursuivre avec les autres bols, avec les autres liquides. Ici, l'important, c'est vraiment de travailler la mémoire visuelle et de comprendre vraiment le lien entre le Celsius et le Fahrenheit.
Dynamiques
Un jeu de parcours à obstacles. Évidemment, les enfants adorent les obstacles, adorent pouvoir se... se mouver comme des serpents, essayer d'éviter des obstacles pour pouvoir arriver à leur défi.
Alors, vous pouvez tout simplement préparer différents parcours avec différentes stations de défis à chaque bout. Donc, des petits parcours simples, mais qui peuvent être un peu compliqués aussi. Vous pouvez utiliser des cerceaux, des chaises, des rubans, des ifs, des cordes, des tables, c'est à votre aise. Vous pouvez aussi vous inspirer du jeu d'Amélio qui s'appelle "Accompli des parcours d'aventure". Il y a plein de possibilités proposées pour créer des parcours différents.
Donc, l'idée ici, c'est que vous prépariez quelques parcours, donc par exemple trois ou quatre petits parcours avec quatre stations. À chaque station, vous allez installer un thermomètre dans un compartiment avec un liquide d'une certaine température. Donc, idéalement, le plus diversifié possible. Donc, glacé, très très chaud ou encore tiède. L'important, c'est d'avoir le plus de diversité possible.
Au départ, le premier enfant part, il fait le parcours. Une fois arrivé à la station, papier crayon évidemment installé, il devra regarder le thermomètre et bien inscrire Fahrenheit et Celsius pour ce qu'il voit sur le thermomètre. Une fois qu'il aura écrit, il pourra commencer le deuxième parcours. Quand il commencera le deuxième parcours, l'enfant qui le suit derrière pourra commencer le premier parcours et faire la même chose, arriver à la station et décrire la température.
À la toute fin, quand les enfants auront tous fait les trois ou quatre parcours, rendus à la fin, ils pourront à ce moment-là comparer leurs réponses pour voir si chacun avait bien compris et si évidemment il y avait erreur, c'est d'essayer de comprendre où est l'erreur et pourquoi, d'aller chercher le bocal et ensemble de pouvoir analyser la réponse et de pouvoir s'entraider à la compréhension.
Explorateurs
Ce qui est intéressant aussi pour les enfants, c'est de comprendre que d'un endroit à l'autre, dans une maison ou encore dans une école, certains endroits n'ont pas nécessairement la même température. Donc, vous pouvez installer des verres avec des thermomètres déjà en place dans différents endroits, que ce soit un dans le sous-sol, un dans le grenier, un dans la salle de bain, un dans le réfrigérateur, un dans le congélateur, un à l'extérieur de la maison ou encore tout simplement au centre d'une très, très grande pièce.
À ce moment-là, les enfants devront partir à la recherche. Par exemple, ils savent qu'ils doivent chercher sept compartiments avec des liquides à l'intérieur dans différentes pièces. Alors, ils partent à la chasse au trésor et, une fois qu'ils trouvent chacun des compartiments, chacun des objets, ils devront bien mesurer le thermomètre, la température et bien inscrire sur un papier la température de l'objet choisi.
Alors, évidemment, dans le salon, j'ai trouvé telle chose avec telle température, même chose à l'extérieur, même chose dans le sous-sol. Ensuite, nous pourrons valider les températures et avoir une discussion par rapport aux différentes températures et comprendre pourquoi elles sont différentes d'une pièce à l'autre.
Relationnels
Un peu de collaboration et de travail d'équipe ici. Donc, vous séparez les enfants en équipe de deux et vous leur donnez chacun un thermomètre, bien sûr, et une liste de choses à mesurer qui se trouvent quelque part dans la classe ou même à l'extérieur.
Donc, ça peut être, par exemple, mesurer le liquide de la tasse bleue ou encore mesurer la température du congélateur ou la température d'un verre qui se trouve à l'extérieur, etc. Donc, les enfants, au signal, devront partir chacun en équipe et trouver tout par eux-mêmes les différents objets, prendre le niveau de température avec leur thermomètre.
Donc, il devrait être bien mis dans le compartiment pour pouvoir bien le lire. Et évidemment, ce qui est important, c'est qu'ils puissent écrire le Celsius et le Fahrenheit parce qu'au fur et à mesure qu'ils le font, ils pourront vraiment saisir la différence entre les deux.
Autonomie
L'enfant doit pouvoir approfondir cette notion de façon autonome. Alors, un très bon moyen pour le faire, c'est de l'installer avec un plateau en autonomie, crayons et feuilles que vous aurez préparés.
Sur une des feuilles, vous pouvez dessiner différents thermomètres avec différentes températures déjà indiquées. Mais l'enfant, par contre, devra par lui-même observer où est la ligne rouge et écrire la température qu'il y voit en Celsius et en Fahrenheit.
Sur le côté, vous aurez une feuille qui, à l'inverse, contient les températures, et l'enfant devra dessiner le mercure jusqu'au bon endroit sur les différents thermomètres.
Le maximum de dessins possibles permet de vraiment assimiler la notion et comprendre les Celsius et les Fahrenheit.
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0084) - 1333essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0084)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0087) - 1343essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0087)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0088) - 1344essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0088)
Faire une estimation. (OB_0089) - 1345essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0089)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0090) - 1346essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0090)
Découvrir les nombres de 1 000 à 1 000 000. (OB_0091) - 1347essentiel-maths
Découvrir les nombres de 1 000 à 1 000 000. (OB_0091)
Progression - Opérations - Introduction (OB_0018) - 1400essentiel-maths
Progression - Opérations - Introduction (OB_0018)
Former une dizaine de différentes manières. (OB_0092) - 1401essentiel-maths
Former une dizaine de différentes manières. (OB_0092)
Utiliser une droite numérique. (OB_0093) - 1402essentiel-maths
Utiliser une droite numérique. (OB_0093)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Progression - Opérations - Addition et soustration (OB_0019) - 1410essentiel-maths
Progression - Opérations - Addition et soustration (OB_0019)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Faire des additions simples en calcul mental. (OB_0098) - 1414essentiel-maths
Faire des additions simples en calcul mental. (OB_0098)
Faire des soustractions simples en calcul mental. (OB_0099) - 1415essentiel-maths
Faire des soustractions simples en calcul mental. (OB_0099)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Calculer des valeurs monétaires. (OB_0108) - 1424essentiel-maths
Calculer des valeurs monétaires. (OB_0108)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Progression - Opérations - Multiplication et division (OB_0020) - 1430essentiel-maths
Progression - Opérations - Multiplication et division (OB_0020)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Faire des multiplications simples en calcul mental. (OB_0114) - 1434essentiel-maths
Faire des multiplications simples en calcul mental. (OB_0114)
Connaître la commutativité de la multiplication. (OB_0123) - 1435essentiel-maths
Connaître la commutativité de la multiplication. (OB_0123)
Faire des divisions simples en calcul mental. (OB_0115) - 1436essentiel-maths
Faire des divisions simples en calcul mental. (OB_0115)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Connaître par cœur les tables de multiplications. (OB_0117) - 1438essentiel-maths
Connaître par cœur les tables de multiplications. (OB_0117)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Progression - Opérations - Fractions (OB_0022) - 1460essentiel-maths
Progression - Opérations - Fractions (OB_0022)
Reconnaître les fractions au quotidien. (OB_0127) - 1461essentiel-maths
Reconnaître les fractions au quotidien. (OB_0127)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Explorer le sens de demi, de quart et de tiers. (OB_0130) - 1464essentiel-maths
Explorer le sens de demi, de quart et de tiers. (OB_0130)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comparer des fractions. (OB_0521) - 1466essentiel-maths
Comparer des fractions. (OB_0521)
Comprendre les équivalences de fractions égales à 1. (OB_0133) - 1467essentiel-maths
Comprendre les équivalences de fractions égales à 1. (OB_0133)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Simplifier une fraction. (OB_0137) - 1471essentiel-maths
Simplifier une fraction. (OB_0137)
Connaître l'équivalence des fractions en pourcentage. (OB_0138) - 1472essentiel-maths
Connaître l'équivalence des fractions en pourcentage. (OB_0138)
Progression - Mesure - Introduction (OB_0023) - 1500essentiel-maths
Progression - Mesure - Introduction (OB_0023)
Distinguer le poids de la masse. (OB_0140) - 1501essentiel-maths
Distinguer le poids de la masse. (OB_0140)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Progression - Mesure - Longueurs (OB_0024) - 1510essentiel-maths
Progression - Mesure - Longueurs (OB_0024)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Comparer des unités de longueur. (OB_0522) - 1515essentiel-maths
Comparer des unités de longueur. (OB_0522)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur demandée (mémoire auditive). (OB_0149) - 1517essentiel-maths
Mesurer une longueur demandée (mémoire auditive). (OB_0149)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Déterminer l'unité de mesure à utiliser. (OB_0151) - 1519essentiel-maths
Déterminer l'unité de mesure à utiliser. (OB_0151)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Estimer une longueur. (OB_0153) - 1521essentiel-maths
Estimer une longueur. (OB_0153)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Progression - Mesure - Masse (OB_0025) - 1530essentiel-maths
Progression - Mesure - Masse (OB_0025)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître différents types de balances. (OB_0156) - 1533essentiel-maths
Connaître différents types de balances. (OB_0156)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Comparer des unités de masse. (OB_0523) - 1536essentiel-maths
Comparer des unités de masse. (OB_0523)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Mesurer une masse demandée (mémoire auditive). (OB_0160) - 1538essentiel-maths
Mesurer une masse demandée (mémoire auditive). (OB_0160)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Estimer la masse d'un objet. (OB_0163) - 1541essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet. (OB_0163)
Progression - Mesure - Volume (OB_0026) - 1550essentiel-maths
Progression - Mesure - Volume (OB_0026)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Utiliser une tasse à mesurer. (OB_0165) - 1552essentiel-maths
Utiliser une tasse à mesurer. (OB_0165)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Estimer un volume. (OB_0173) - 1559essentiel-maths
Estimer un volume (capacité). (OB_0173)