L'homme des cavernes avait un problème majeur. Il ne savait pas compter. Il pouvait regarder le nombre de bêtes qu'il y avait dans son troupeau, le nombre d'animaux ou le nombre d'âmes, mais il ne parvenait pas à décompter. Le jour où il a été en mesure de traduire le nombre d'âmes par exemple par des traits, le changement au niveau de son cerveau, au niveau neurologique, est extraordinaire parce que c'est à partir de ce moment-là que le cerveau humain a été capable de faire de l'abstraction. En fait, les mathématiques, savoir compter, c'est être en mesure d'utiliser sa capacité d'abstraction.
Réussir en mathématiques, c'est souvent un gage de réussite scolaire. Pour un enfant très jeune, réussir en mathématiques consiste souvent à compter de 1 à 10. Ça a l'air très simple, mais c'est beaucoup moins simple pour un cerveau d'enfant qu'on ne pourrait l'imaginer. En fait, pour être à l'aise à compter, il faut que ça devienne automatique, donc que non seulement l'enfant puisse compter de 1 à 10, mais qu'il puisse commencer à 5 et continuer à 6, 7, 8, 9, 10. Et ça, c'est très difficile et ça prend souvent plusieurs mois, même plusieurs années, pour réussir à acquérir cette automatisation-là. Mais une fois que c'est fait, généralement, l'apprentissage des mathématiques au niveau scolaire se fait sans effort et facilement.
L'important pour automatiser la capacité de compter, c'est la répétition, la répétition et la répétition. Alors dès que l'enfant naît, il y a trois jours, il ne sait pas parler, vous pouvez déjà compter ses petits orteils ou ses doigts. Alors c'est important de compter plein de choses, de compter un œil, deux yeux, il y a combien de roues à l'auto? 1, 2, 3, 4, de compter toutes les choses qui l'intéressent dans son quotidien et, quand il le fait lui-même, bien simplement l'encourager et lui suggérer de compter plein de choses auxquelles il n'aurait pas pensé, tout simplement.
Chez l'enfant très jeune, un des principaux problèmes auxquels il va être confronté quand il va commencer à apprendre à compter, c'est que souvent il va mettre par exemple un chiffre, il va dire 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10. Ce qui est hyper important dans ce temps-là parce que c'est hyper fréquent comme phénomène, c'est de ne pas dire à l'enfant « non, non, non, non, non, non, c'est 7! » parce que automatiquement, il y a un stress qui va se produire puis une émotion négative importante qui va se lever, et cette émotion négative-là, parce que toutes les émotions impriment l'information dans le cerveau. Alors, à chaque fois que vous allez l'interrompre plus fortement ou lui dire « non, non, non », automatiquement ça va renforcer ce qu'il faisait. Alors ça va renforcer l'impression de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10. Alors il va continuer à oublier le 7 parce que c'est comme si on l'avait ancré au fer rouge dans son cerveau.
Alors ce qu'il faut faire, c'est très simple, lui dire « excellent, c'est ça! 7, 8, 9, 10! » On va y aller à un ou deux chiffres avant, dire le chiffre qu'il a oublié et continuer deux chiffres après, tout simplement. De cette manière-là, ça va se rétablir beaucoup, beaucoup plus facilement et vous allez voir que ça va se faire tout seul. Un enfant, c'est drôle! Ça se passionne à répéter, répéter, répéter, toujours la même affaire et ça le divertit toujours autant. Alors dans l'acquisition des mathématiques, il faut miser là-dessus et l'encourager à répéter, répéter, répéter parce que c'est ça qui va faire en sorte que ça va s'ancrer dans le cerveau et que ça va devenir automatique le plus tôt possible.
Les enfants doivent apprendre et comprendre les notions de base en mathématiques. Cela leur sera utile dans leur vie quotidienne ainsi que pour leurs futurs métiers. Avec des jeux stimulants et amusants, ce programme permet aux joueurs d’apprendre la numération de 0 à 1 000, les opérations, la mesure, la géométrie, la statistique et la probabilité.
Voici un programme complet pour enseigner les notions de base en mathématiques aux enfants de 3 à 8 ans en suivant la progression des apprentissages.
Les fondations (OB_0033) - 1000essentiel-maths
Les fondations (OB_0033)
Comment développer son esprit mathématique? (OB_0001) - 1010essentiel-maths
Comment développer son esprit mathématique? (OB_0001)
Comment développer son sens logique? (OB_0002) - 1020essentiel-maths
Comment développer son sens logique? (OB_0002)
Pourquoi et comment apprendre à séquencer? (OB_0003) - 1030essentiel-maths
Pourquoi et comment apprendre à séquencer? (OB_0003)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
Progression - Numération de 0 à 10 - Introduction (OB_0005) - 1100essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Introduction (OB_0005)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006) - 1110essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006)
Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002) - 1111essentiel-maths
Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003) - 1112essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004) - 1113essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004)
Progression - Numération de 0 à 10 - Dénombrer (OB_0007) - 1120essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Dénombrer (OB_0007)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006) - 1122essentiel-maths
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008) - 1130essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014) - 1132essentiel-maths
Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014)
Connaître la droite numérique. (OB_0015) - 1133essentiel-maths
Connaître la droite numérique. (OB_0015)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019) - 1137essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022) - 1140essentiel-maths
Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024) - 1142essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Décomposer un nombre. (OB_0027) - 1145essentiel-maths
Décomposer un nombre. (OB_0027)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029) - 1152essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030) - 1153essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031) - 1154essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031)
Faire une estimation. (OB_0032) - 1155essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0032)
Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010) - 1200essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010)
Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033) - 1201essentiel-maths
Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033)
Compter en changeant de dizaine. (OB_0034) - 1202essentiel-maths
Compter en changeant de dizaine. (OB_0034)
Réciter par cœur les nombres de 0 à 100. (OB_0035) - 1203essentiel-maths
Réciter par cœur les nombres de 0 à 100. (OB_0035)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036) - 1204essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037) - 1205essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039) - 1212essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039)
Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040) - 1213essentiel-maths
Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040)
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041) - 1214essentiel-maths
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043) - 1216essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045) - 1221essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045)
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046) - 1222essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047) - 1223essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049) - 1225essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051) - 1227essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054) - 1230essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056) - 1232essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058) - 1242essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060) - 1244essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061) - 1245essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062) - 1246essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062)
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063) - 1247essentiel-maths
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063)
Faire une estimation. (OB_0064) - 1248essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0064)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014) - 1300essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014)
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065) - 1301essentiel-maths
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065)
Compter en changeant de centaine. (OB_0066) - 1302essentiel-maths
Compter en changeant de centaine. (OB_0066)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067) - 1303essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068) - 1304essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069) - 1311essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071) - 1313essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072) - 1321essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072)
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073) - 1322essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074) - 1323essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076) - 1325essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078) - 1327essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081) - 1330essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083) - 1332essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083)
Catherine est une passionnée de l’enseignement. Après avoir complété des études universitaires en chimie, Catherine s’est plongée dans l’étude des neurosciences et a enseigné les sciences au secondaire. Durant une dizaine d’années, elle a enseigné différentes approches innovatrices aux enseignants qui travaillent avec des jeunes ayant des difficultés d’apprentissage.
Au cours des sept dernières années, elle a collaboré avec une équipe multidisciplinaire (enseignants, orthopédagogues, scientifiques et autres) pour développer la méthode Amélio d’apprentissage accéléré par le jeu.
