Explorez des méthodes innovantes pour aider les enfants à décomposer les nombres et à maîtriser les opérations arithmétiques de base avec des objets.
Explorez des méthodes innovantes pour aider les enfants à décomposer les nombres et à maîtriser les opérations arithmétiques de base avec des objets.
Développer et utiliser des stratégies au niveau du dénombrement, de la valeur de position, de la décomposition des nombres permet aux enfants aussi d'en comprendre le sens. C'est important qu'ils comprennent le sens pour pouvoir accéder au concept des opérations arithmétiques : soustraction, addition, multiplication et division.
Donc, on peut commencer tranquillement et le faire avec des objets, mais la décomposition en soi peut leur permettre de comprendre le sens de l'addition. Par exemple, si on demande de faire une dizaine avec différents objets, mais en utilisant différentes représentations, l'enfant doit faire des combinaisons pour créer le chiffre 10.
Donc, il peut assimiler qu'on associe deux quantités différentes pour créer un nombre et que plusieurs combinaisons sont possibles. Alors ici, l'objectif, c'est de pouvoir créer des dizaines, mais avec différentes combinaisons et différentes représentations d'objets.
Analytiques
Alors, l'idée principale ici, c'est vraiment d'être capable, avec différents objets, d'associer différentes représentations d'objets pour créer 10. Donc pour donner 10. Une addition à ce moment-là.
Ce que vous pouvez faire, c'est placer différents types d'objets. Donc un groupe, par exemple, de 10 figurines, ou de 10 dés, ou encore de 10 pompons. À ce moment-là, l'idée, c'est de prendre deux représentations. Par exemple, les pompons et les dés, et de faire différentes combinaisons qui donneront 10. Donc, ça peut être 5 pompons avec 5 dés. Ça peut être 6 pompons avec 4 dés. À ce moment-là, l'enfant devrait faire plusieurs combinaisons.
Si on veut complexifier un peu la chose, on peut leur demander de prendre trois éléments. Donc de prendre les trois groupes, des objets de chaque en quantité X pour donner le chiffre 10. Donc, on peut prendre alors deux pompons, on peut prendre trois dés et ensuite cinq figurines. Alors avec les trois représentations, on est rendu à 10.
Donc l'enfant peut comprendre à ce moment-là que ce n'est pas juste avec deux quantités, mais bien trois et de plusieurs, même quatre, qu'on peut donner un chiffre en question. Alors on assimile beaucoup plus facilement le sens des additions à ce moment-là.
Dynamiques
Le mini-jeu ballon au vol. On le voit tout de suite, c'est un jeu de ballon. C'est pour les enfants dynamiques, les enfants qui aiment bouger, qui aiment viser et qui aiment aussi réfléchir, bien sûr. On associe donc une notion mathématique à ce niveau-là et on doit créer le chiffre 10 selon la consigne.
Alors, qu'est-ce qu'on fait? On place les chiffres de 0 à 10 sur le mur de façon quand même séparée ou tout simplement sur le sol si vous préférez. Vous donnez un ballon à l'enfant. Vous dites un chiffre à l'enfant, aléatoire, ça peut être le chiffre 8, et l'enfant devra rapidement réfléchir et rapidement lancer le ballon sur le chiffre qu'il doit compléter et donner la somme de 10. Donc, s'il dit 8, on parle de 2. Alors, l'enfant devra lancer sur le 2.
Et on peut faire différentes combinaisons comme ça. Vous pouvez donner le chiffre 6 et il devra lancer le ballon sur le 4. L'idée, c'est que chaque enfant puisse faire l'exercice et comprendre qu'il y a vraiment toutes sortes de combinaisons possibles pour donner le chiffre 10.
Explorateurs
Un jeu qu'on peut proposer pour améliorer, développer la discrimination auditive de l'enfant, mais en même temps vraiment travailler le sens de la réflexion, la rapidité de réflexion aussi et la reconnaissance. On explique que le jeu "qui se ressemble, s'assemble", c'est quand même assez simple.
On sépare la classe en deux équipes. Puis, par la suite, vous demandez à la première équipe de s'en aller un peu plus loin, bref, de ne pas écouter ce qui va se passer. Pour les enfants, vous allez donner une carte à chaque enfant de l'autre équipe. Donc, la deuxième équipe prend chacun une carte, prend connaissance de sa carte, que ce soit un 2, que ce soit un 4, que ce soit un 6.
Par la suite, vous reprenez les cartes et cette équipe s'en va se cacher. La seconde équipe revient et on fait la même chose. On leur donne chacun une carte, mais qui complète l'autre équipe, c'est-à-dire c'est des cartes différentes parce que ça doit compléter une combinaison qui donnera 10.
Quand on est prêt à jouer, les enfants ont tous pris connaissance de leur chiffre, de leur nombre, et on part. Au signal, chaque enfant doit crier, doit faire des bruits, mais en disant le chiffre qu'ils avaient en main. Donc, l'enfant qui a le 3 devra trouver celui qui complètera son 3 pour donner le 10. Alors, il crie 3, il essaie de trouver celui qui crie le 7 et le 7 doit trouver celui qui crie le 3.
Alors, les discriminations auditives, ils doivent se trouver. Chacun d'entre eux aura à trouver leur partenaire et aussitôt qu'ils se seront trouvés, ils devront s'asseoir. Et quand tous les amis seront assis, ils pourront à ce moment-là donner leur chiffre et voir si effectivement ça donne le chiffre 10. Ils pourront même au même moment s'apercevoir que chaque équipe a une combinaison différente de la leur.
Relationnels
Le mini-jeu de la rumeur est un jeu qui est assez drôle en fait, et qui peut être assez cocasse. Les enfants aiment bien ce jeu. Vous pouvez les placer en cercle sur le sol. Donc l'idée, c'est de bien chuchoter à l'oreille de son compatriote à côté de lui.
Vous pouvez placer au centre des enfants différents objets, en fait, une quantité X d'objets. L'important, c'est qu'il y en ait quand même une dizaine pour, par la suite, commencer le jeu. Donc, l'enfant doit faire une phrase qui comporte deux chiffres différents mais qui ne nous donne pas dix. Vous pouvez les aider, évidemment, puis leur donner par exemple le chiffre 6 et le chiffre 2.
Donc, le premier enfant doit dire une phrase par rapport à ça au second enfant en chuchotant. Par exemple, j'ai mangé six chocolats et deux pommes. Donc, l'enfant suivant doit chuchoter à l'oreille, j'ai mangé six chocolats et deux pommes, et ainsi de suite jusqu'au dernier enfant. Donc, le dernier enfant doit répéter effectivement la phrase. On espère que ce soit la même phrase et, par la suite, peut-être avec les objets qu'il y a devant lui, il pourra s'aider.
Il devra dire combien d'éléments il manque pour faire dix éléments. Donc, on parlait de six chocolats et de deux pommes, donc il manque deux éléments pour faire dix. Alors, on poursuit l'exercice avec chacun des élèves qui devra être le dernier à faire le calcul pour que chacun puisse assimiler cette notion.
Autonomie
Vous pouvez faire un plateau en autonomie pour les enfants afin qu'ils approfondissent la notion d'additionner, de réunir deux éléments en quantité différente qui pourront donner le chiffre 10. Vous pouvez tout simplement placer des bocaux vides sur le plateau et avoir plein d'objets différents sur le plateau. L'enfant devra faire des combinaisons d'objets pour donner 10 dans chaque bocal.
Vous pouvez aussi tout simplement créer des feuilles d'exercice en inscrivant par exemple 3 plus 2 avec un espace égal 10 bien sûr, et l'enfant devra par lui-même trouver à ce moment-là quel chiffre il manque et il pourra s'aider avec les objets qu'il retrouve sur le plateau.
Les fondations (OB_0033) - 1000essentiel-maths
Les fondations (OB_0033)
Comment développer son esprit mathématique? (OB_0001) - 1010essentiel-maths
Comment développer son esprit mathématique? (OB_0001)
Comment développer son sens logique? (OB_0002) - 1020essentiel-maths
Comment développer son sens logique? (OB_0002)
Pourquoi et comment apprendre à séquencer? (OB_0003) - 1030essentiel-maths
Pourquoi et comment apprendre à séquencer? (OB_0003)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
Progression - Numération de 0 à 10 - Introduction (OB_0005) - 1100essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Introduction (OB_0005)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006) - 1110essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006)
Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002) - 1111essentiel-maths
Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003) - 1112essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004) - 1113essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004)
Progression - Numération de 0 à 10 - Dénombrer (OB_0007) - 1120essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Dénombrer (OB_0007)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006) - 1122essentiel-maths
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008) - 1130essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014) - 1132essentiel-maths
Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014)
Connaître la droite numérique. (OB_0015) - 1133essentiel-maths
Connaître la droite numérique. (OB_0015)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019) - 1137essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022) - 1140essentiel-maths
Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024) - 1142essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Décomposer un nombre. (OB_0027) - 1145essentiel-maths
Décomposer un nombre. (OB_0027)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029) - 1152essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030) - 1153essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031) - 1154essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031)
Faire une estimation. (OB_0032) - 1155essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0032)
Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010) - 1200essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010)
Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033) - 1201essentiel-maths
Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033)
Compter en changeant de dizaine. (OB_0034) - 1202essentiel-maths
Compter en changeant de dizaine. (OB_0034)
Réciter par cœur les nombres de 0 à 100. (OB_0035) - 1203essentiel-maths
Réciter par cœur les nombres de 0 à 100. (OB_0035)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036) - 1204essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037) - 1205essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039) - 1212essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039)
Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040) - 1213essentiel-maths
Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040)
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041) - 1214essentiel-maths
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043) - 1216essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045) - 1221essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045)
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046) - 1222essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047) - 1223essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049) - 1225essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051) - 1227essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054) - 1230essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056) - 1232essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058) - 1242essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060) - 1244essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061) - 1245essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062) - 1246essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062)
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063) - 1247essentiel-maths
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063)
Faire une estimation. (OB_0064) - 1248essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0064)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014) - 1300essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014)
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065) - 1301essentiel-maths
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065)
Compter en changeant de centaine. (OB_0066) - 1302essentiel-maths
Compter en changeant de centaine. (OB_0066)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067) - 1303essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068) - 1304essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069) - 1311essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071) - 1313essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072) - 1321essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072)
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073) - 1322essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074) - 1323essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076) - 1325essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078) - 1327essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081) - 1330essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083) - 1332essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083)