Découvrez l'importance de la représentation des nombres pour aider les enfants à les lire, les écrire et développer leur motricité fine.
Découvrez l'importance de la représentation des nombres pour aider les enfants à les lire, les écrire et développer leur motricité fine.
Un des aspects importants dans la représentation des nombres, c'est en fait d'apprendre à les lire, les nommer et les écrire, et de comprendre le lien entre eux. Cela les amène, entre autres, à comprendre aussi la graphie en lettres, parce que le chiffre 5 va être aussi écrit en lettres C-I-N-Q, mais aussi en tracés de chiffres arabes.
Pour ce faire, il doit évidemment commencer par comprendre le sens des nombres et être capable de les écrire en chiffres arabes avant même de pouvoir les écrire avec des lettres. En plus, c'est un objectif qui permet de développer la motricité fine de l'enfant.
Analytiques
Jouer aux devinettes est un jeu assez amusant pour les enfants, mais encore plus quand on est en équipe et qu'on essaie de se faire deviner. Ah non, ce n'est pas ça que vous voulez dire. On recommence.
Le jeu des devinettes est un jeu super amusant pour les enfants. Donc, on peut en profiter pour intégrer quelques notions mathématiques à travers des devinettes. Dans ce cas-ci, on peut montrer un chiffre arabe sur une carte ou un carton à nos premiers enfants. Ils sont en file indienne, donc deux par deux pour commencer. L'enfant doit à ce moment-là retracer avec son doigt dans le dos de son coéquipier le chiffre en question. Ça lui permet vraiment de faire le tracé avec le visuel qu'il aura eu en main. L'enfant qui est devant lui devra deviner de quel chiffre il s'agit. Sera-t-il capable de le faire?
L'idée ici, c'est vraiment le tracé. Et puisque l'enfant doit faire deviner à l'autre, il doit vraiment s'appliquer pour que l'enfant puisse le deviner. Donc, ça demande un peu plus de temps, plus de concentration, mais c'est plus efficace.
Si on veut complexifier un peu la chose, on peut mettre plusieurs enfants en file indienne. Le premier fait le dessin dans le dos, et celui-ci doit reproduire le même dessin dans le dos sans rien dire jusqu'au troisième enfant, par exemple. Et l'enfant, le troisième, doit dire de quel chiffre il s'agit. Est-ce que les deux auront réussi à bien tracer dans le dos de leurs amis? C'est ce qu'on va voir, mais ça leur demande beaucoup de concentration et d'application.
Dynamiques
Les enfants aiment jouer ensemble, participer, collaborer, rire ensemble, créer des choses ensemble. Donc, on avait un jeu qui, normalement, se joue avec les lettres de l'alphabet, mais qu'on peut facilement transposer avec les chiffres et les nombres. C'est-à-dire l'alphabet humain. Donc, pourquoi pas les chiffres humains ?
À ce moment-là, ce qu'on peut faire, c'est piger une carte, un carton ou une carte avec un chiffre arabe dessus que vous aurez à la maison ou tout simplement avec le jeu des chiffres et nombres. Donc, on pige une carte et les enfants doivent, ensemble, recréer le chiffre avec leur corps sur le sol.
Donc, un va faire la barre vers le haut, l'autre va faire la barre comme ça, un autre va essayer de se mettre un petit peu courbé, etc. Donc, ensemble, ils doivent collaborer pour que ça donne le chiffre qu'ils ont pigé.
Alors, assurez-vous, vous allez rire, les enfants vont rire et, en plus, ils vont pouvoir intégrer la notion.
Explorateurs
Pourquoi ne pas joindre l'utile à l'agréable en utilisant les plaisirs de la vie et en faire un exercice ? Donc, ce qu'on peut faire, c'est lorsque les enfants sont en train, chacun de lire un livre, par exemple, ou sont en train de déjeuner avec une boîte de céréales devant eux, bref, un univers de possibilités s'offre à vous.
À ce moment-là, les enfants devront, selon ce qu'ils ont en main, trouver le chiffre que vous leur aurez donné vocalement, donc oralement. Si vous leur dites « Trouvez-moi le chiffre 5 », les enfants, avec l'objet qu'ils ont en main, la revue, le livre, la boîte de céréales, devront à travers tout ça trouver le chiffre en question.
Pour ceux qui ont des livres, peut-être éviter la pagination, donc leur dire « Non, non, non, le numéro de page ne compte pas, cherchez ailleurs », donc ça va les inciter à chercher encore plus et à travailler un peu plus fort.
Et finalement, évidemment, la dernière étape, ce sera de reproduire sur le sable ou encore dans de la farine ou du sucre. C'est votre choix de reproduire avec ses doigts le chiffre qui a été demandé et trouvé.
Relationnels
Les enfants aiment manipuler, ils aiment toucher, ils aiment jouer avec la nourriture, avec du sable, avec des macarons, avec des roches. Ils aiment manipuler assurément.
On peut peut-être les inciter à travailler un peu les notions mathématiques avec ce qu'ils connaissent de la vie quotidienne. L'idée, c'est soit de piger une carte ou de leur donner oralement un chiffre à reproduire.
À ce moment-là, les enfants, chacun de leur côté, devront reproduire avec l'objet de leur choix le chiffre en question. Cela leur demande beaucoup de manipulations fines et de la concentration, car il peut être assez complexe de bien positionner les différents objets pour recréer le chiffre.
Autonomie
Pour permettre à l'enfant d'approfondir cette notion de tracé pour le chiffre arabe, il doit le faire seul également. Donc, préparez un plateau en autonomie pour l'enfant et mettez des... vous pouvez mettre des cartons avec les chiffres écrits dessus, donc un carton pour chaque chiffre et installez à côté de la pâte à modeler, par exemple.
Si vous n'avez pas de pâte à modeler, vous pouvez utiliser autre chose. Ça peut être des macaronis, ça peut être du sable, c'est à votre choix. L'idée, en fait, c'est qu'en bout de ligne, l'enfant devra, pour chaque feuille, reproduire avec les éléments qu'il a dans son bac, dans son plateau, le chiffre en question qu'il aura pigé.
Il devra le faire pour chacune des feuilles, comme ça il pourra assimiler vraiment le tracé de chacun des chiffres de 1 à 10.
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0084) - 1333essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0084)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0087) - 1343essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0087)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0088) - 1344essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0088)
Faire une estimation. (OB_0089) - 1345essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0089)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0090) - 1346essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0090)
Découvrir les nombres de 1 000 à 1 000 000. (OB_0091) - 1347essentiel-maths
Découvrir les nombres de 1 000 à 1 000 000. (OB_0091)
Progression - Opérations - Introduction (OB_0018) - 1400essentiel-maths
Progression - Opérations - Introduction (OB_0018)
Former une dizaine de différentes manières. (OB_0092) - 1401essentiel-maths
Former une dizaine de différentes manières. (OB_0092)
Utiliser une droite numérique. (OB_0093) - 1402essentiel-maths
Utiliser une droite numérique. (OB_0093)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Progression - Opérations - Addition et soustration (OB_0019) - 1410essentiel-maths
Progression - Opérations - Addition et soustration (OB_0019)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Faire des additions simples en calcul mental. (OB_0098) - 1414essentiel-maths
Faire des additions simples en calcul mental. (OB_0098)
Faire des soustractions simples en calcul mental. (OB_0099) - 1415essentiel-maths
Faire des soustractions simples en calcul mental. (OB_0099)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Calculer des valeurs monétaires. (OB_0108) - 1424essentiel-maths
Calculer des valeurs monétaires. (OB_0108)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Progression - Opérations - Multiplication et division (OB_0020) - 1430essentiel-maths
Progression - Opérations - Multiplication et division (OB_0020)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Faire des multiplications simples en calcul mental. (OB_0114) - 1434essentiel-maths
Faire des multiplications simples en calcul mental. (OB_0114)
Connaître la commutativité de la multiplication. (OB_0123) - 1435essentiel-maths
Connaître la commutativité de la multiplication. (OB_0123)
Faire des divisions simples en calcul mental. (OB_0115) - 1436essentiel-maths
Faire des divisions simples en calcul mental. (OB_0115)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Connaître par cœur les tables de multiplications. (OB_0117) - 1438essentiel-maths
Connaître par cœur les tables de multiplications. (OB_0117)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Progression - Opérations - Fractions (OB_0022) - 1460essentiel-maths
Progression - Opérations - Fractions (OB_0022)
Reconnaître les fractions au quotidien. (OB_0127) - 1461essentiel-maths
Reconnaître les fractions au quotidien. (OB_0127)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Explorer le sens de demi, de quart et de tiers. (OB_0130) - 1464essentiel-maths
Explorer le sens de demi, de quart et de tiers. (OB_0130)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comparer des fractions. (OB_0521) - 1466essentiel-maths
Comparer des fractions. (OB_0521)
Comprendre les équivalences de fractions égales à 1. (OB_0133) - 1467essentiel-maths
Comprendre les équivalences de fractions égales à 1. (OB_0133)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Simplifier une fraction. (OB_0137) - 1471essentiel-maths
Simplifier une fraction. (OB_0137)
Connaître l'équivalence des fractions en pourcentage. (OB_0138) - 1472essentiel-maths
Connaître l'équivalence des fractions en pourcentage. (OB_0138)
Progression - Mesure - Introduction (OB_0023) - 1500essentiel-maths
Progression - Mesure - Introduction (OB_0023)
Distinguer le poids de la masse. (OB_0140) - 1501essentiel-maths
Distinguer le poids de la masse. (OB_0140)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Progression - Mesure - Longueurs (OB_0024) - 1510essentiel-maths
Progression - Mesure - Longueurs (OB_0024)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Comparer des unités de longueur. (OB_0522) - 1515essentiel-maths
Comparer des unités de longueur. (OB_0522)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur demandée (mémoire auditive). (OB_0149) - 1517essentiel-maths
Mesurer une longueur demandée (mémoire auditive). (OB_0149)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Déterminer l'unité de mesure à utiliser. (OB_0151) - 1519essentiel-maths
Déterminer l'unité de mesure à utiliser. (OB_0151)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Estimer une longueur. (OB_0153) - 1521essentiel-maths
Estimer une longueur. (OB_0153)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Progression - Mesure - Masse (OB_0025) - 1530essentiel-maths
Progression - Mesure - Masse (OB_0025)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître différents types de balances. (OB_0156) - 1533essentiel-maths
Connaître différents types de balances. (OB_0156)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Comparer des unités de masse. (OB_0523) - 1536essentiel-maths
Comparer des unités de masse. (OB_0523)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Mesurer une masse demandée (mémoire auditive). (OB_0160) - 1538essentiel-maths
Mesurer une masse demandée (mémoire auditive). (OB_0160)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Estimer la masse d'un objet. (OB_0163) - 1541essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet. (OB_0163)
Progression - Mesure - Volume (OB_0026) - 1550essentiel-maths
Progression - Mesure - Volume (OB_0026)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Utiliser une tasse à mesurer. (OB_0165) - 1552essentiel-maths
Utiliser une tasse à mesurer. (OB_0165)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Estimer un volume. (OB_0173) - 1559essentiel-maths
Estimer un volume (capacité). (OB_0173)