Découvrez pourquoi les enfants doivent maîtriser l'équivalence des fractions en pourcentage pour leur avenir scolaire et leur utilité au quotidien.
Découvrez pourquoi les enfants doivent maîtriser l'équivalence des fractions en pourcentage pour leur avenir scolaire et leur utilité au quotidien.
Les enfants doivent connaître l'équivalence des fractions en pourcentage. Pourquoi en pourcentage ? Parce que ça nous suit pour le reste de nos jours. Parce que c'est notre référence dans toutes les matières, que ce soit en mathématiques, que ce soit selon les statistiques, que ce soit à l'école avec les pourcentages qu'on a dans nos examens. Ça nous suit à tous les niveaux.
Donc pour le comprendre, il faut comprendre le sens des mots. Alors, si 62 sur 100, ça équivaut à quoi exactement ? C'est 62 pour une quantité de 100. 100 qui est la référence d'une quantité d'un tout. Alors 62 pour 100. Mais il faut vraiment comprendre le sens du 62 pour 100 qui équivaut au 62 sur 100.
Alors nous ferons des exercices qui pourront les aider à assimiler cette quantité et cette fraction en pourcentage.
Analytiques
Pour comprendre le pourcentage, il faut aussi comprendre le symbole qui représente le pourcentage. Donc, l'enfant, si on lui dit 62 %, il doit comprendre que ce n'est pas seulement le 62 avec la barre et le 100 en dessous, ce n'est pas 62,00. Il y a différentes façons de pouvoir l'écrire, mais c'est vraiment avec la barre en diagonale et les deux 0. Donc, le symbole doit être vraiment reconnaissable pour l'enfant.
Alors, un jeu qu'on peut proposer, c'est le jeu de la ronde. Vous installez sur le sol différentes cartes qui pourraient représenter différents nombres, par exemple 42,00, 65,00, 65 avec la barre et le 100 en dessous, plein de chiffres différents. Par la suite, vous devez nommer pendant qu'il trotte autour des cartes, par exemple : "62 sur 100, ça représente quoi en pourcentage ?" Alors, les enfants devront trotter et trouver le 62 avec le symbole de pourcentage et mettre sa main dessus le plus vite possible.
Et ainsi de suite avec différents chiffres, l'important c'est qu'ils soient capables de vraiment différencier le symbole des autres chiffres qui sont présentés.
Dynamiques
Un jeu dynamique avec un peu de musique ne fait pas de tort. Donc, vous pouvez jouer aux coussins musicaux. Préparez un nombre de coussins égal au nombre d'enfants et mettez-les en ligne sur le sol. Par la suite, vous allez déposer sur chacun des coussins des fractions sur 100, toujours. Donc, 45 sur 100, 62 sur 100, 100 sur 100, par exemple.
Vous allez demander aux enfants de trotter, de courir, de danser autour des coussins sur la musique. Quand vous arrêterez la musique, donc quand la musique s'arrête, tous les enfants doivent trouver un coussin et s'asseoir dessus. Par la suite, vous allez piger un carton et dire : "OK, qui est assis sur le 45% ?"
L'enfant qui est assis sur le 45% devra déterminer : "Ah, c'est moi qui suis sur le 45%." Il associe le terme avec le symbole que vous lui montrez et le 45 sur 100 qu'il y a sur son coussin. Il sera à ce moment-là éliminé, et on poursuit le jeu comme ça avec les différents chiffres et de nouvelles cartes.
Explorateurs
Pour les petits explorateurs, on prépare deux pioches. Donc, une pioche de cartes avec des fractions, dont 65 avec la barre dessous et le 100, et on en fait plusieurs comme ça sur différentes fractions sur 100.
Vous faites une autre pioche aussi, mais cette fois-ci avec les pourcentages, donc avec le symbole. Par exemple, 65 avec le symbole de pourcentage. Les cartes avec les symboles, donc le 65 % et les autres, vous allez les cacher à travers la classe. Et l'autre pioche, c'est les enfants qui vont s'en servir.
Alors, l'idée, c'est que les enfants doivent piger un à la suite de l'autre, piger une carte de fraction et courir dans la salle et aller chercher le pourcentage qui représente la carte qu'ils ont en main. Ils reviennent avec le pourcentage qui est le même et on valide et on poursuit avec les autres cartes, tout simplement.
Relationnels
Un jeu qui demande collaboration et travail d'équipe, c'est de donner à chaque équipe d'enfants, donc une équipe de deux tout simplement, un chiffrier de 0 à 100, bien sûr. Vous leur donnez des crayons de couleur et les équipes devront créer un dessin en coloriant différentes cases du chiffrier. Donc, ils pourront créer n'importe quelle forme, que ce soit un cœur, un ballon, une fleur, en coloriant vraiment ciblés.
Par la suite, vous demanderez aux enfants de nommer trois chiffres qu'ils ont coloriés dans leur dessin. Alors, par exemple, le 37, le 65 et le 42, et leur demander de les transformer en fractions par rapport au chiffrier. Donc, ils devront dire que le 37 c'est 37 % et le 65 c'est 65 %, etc.
Ensuite, vous pouvez leur demander aussi de calculer le nombre de cases coloriées et à quoi cela équivaut sur le chiffrier en pourcentage. Donc, s'il y a en tout 42 cases qui ont été coloriées, ils devront dire que 42 % des cases ont été coloriées.
Ainsi, ils pourront vraiment faire le lien entre les termes, les chiffres et les fractions. Et ensuite, expliquer quel était leur dessin, tout simplement.
Autonomie
Pour assimiler la notion de façon autonome, quoi de mieux qu'un petit plateau en autonomie pour l'enfant ? Il faudra simplement préparer des feuilles d'exercice avec différents problèmes pour des fractions, par exemple des additions ou des symboles qu'on doit rajouter, donc des notions qu'on a vues auparavant, qu'on doit appliquer à ce moment-là.
L'idée, c'est qu'à la toute fin, quand il fait valider, il devra voir selon le nombre de réponses qu'il a données, combien en pourcentage ça lui fait comme examen, par exemple. Donc, s'il a 8 réponses sur 10, combien ça fait sur 100 ? Alors, il aura 80 %, mais ce sera à lui de déterminer son pourcentage pour faire le lien que 8 sur 10, donc 80 sur 100 est égal à 80 %.
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0084) - 1333essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0084)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017) - 1340essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Approdondissement (OB_0017)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085) - 1341essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 1 000. (OB_0085)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086) - 1342essentiel-maths
Réciter les nombres par bonds de 100, puis par bonds de 50. (OB_0086)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0087) - 1343essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0087)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0088) - 1344essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0088)
Faire une estimation. (OB_0089) - 1345essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0089)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0090) - 1346essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0090)
Découvrir les nombres de 1 000 à 1 000 000. (OB_0091) - 1347essentiel-maths
Découvrir les nombres de 1 000 à 1 000 000. (OB_0091)
Progression - Opérations - Introduction (OB_0018) - 1400essentiel-maths
Progression - Opérations - Introduction (OB_0018)
Former une dizaine de différentes manières. (OB_0092) - 1401essentiel-maths
Former une dizaine de différentes manières. (OB_0092)
Utiliser une droite numérique. (OB_0093) - 1402essentiel-maths
Utiliser une droite numérique. (OB_0093)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094) - 1403essentiel-maths
Comprendre les termes « diminuer », « augmenter », « réunir », « déplacer » et « partager ». (OB_0094)
Progression - Opérations - Addition et soustration (OB_0019) - 1410essentiel-maths
Progression - Opérations - Addition et soustration (OB_0019)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Connaître les symboles +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition », « soustraction ». (OB_0095) - 1411essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques +, – et =, et les termes « somme », « différence », « égalité », « addition » et « soustraction ». (OB_0095)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096) - 1412essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction. (OB_0096)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097) - 1413essentiel-maths
Utiliser la droite numérique pour faire des additions et des soustractions. (OB_0097)
Faire des additions simples en calcul mental. (OB_0098) - 1414essentiel-maths
Faire des additions simples en calcul mental. (OB_0098)
Faire des soustractions simples en calcul mental. (OB_0099) - 1415essentiel-maths
Faire des soustractions simples en calcul mental. (OB_0099)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100) - 1416essentiel-maths
Comprendre les concepts d'addition et de soustraction avec les symboles mathématiques. (OB_0100)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101) - 1417essentiel-maths
Connaître par cœur les tables d'additions et de soustractions. (OB_0101)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102) - 1418essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des additions et des soustractions. (OB_0102)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103) - 1419essentiel-maths
Faire des additions et des soustractions sur une feuille (à l'horizontale). (OB_0103)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104) - 1420essentiel-maths
Connaître la commutativité de l'addition pour les nombres de 0 à 100 (à l'horizontale). (OB_0104)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105) - 1421essentiel-maths
Faire des additions simples (à la verticale) avec 1 retenue. (OB_0105)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106) - 1422essentiel-maths
Lire une opération, puis en donner le résultat de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0106)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107) - 1423essentiel-maths
Donner le résultat d'une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0107)
Calculer des valeurs monétaires. (OB_0108) - 1424essentiel-maths
Calculer des valeurs monétaires. (OB_0108)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109) - 1425essentiel-maths
Faire des additions complexes (à la verticale) avec des retenues. (OB_0109)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110) - 1426essentiel-maths
Estimer le résultat d'une addition ou d'une soustraction. (OB_0110)
Progression - Opérations - Multiplication et division (OB_0020) - 1430essentiel-maths
Progression - Opérations - Multiplication et division (OB_0020)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Connaître les symboles x, ÷, =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111) - 1431essentiel-maths
Connaître la signification des symboles mathématiques x , ÷ et =, et les termes « multiplier », « diviser » et « égalité ». (OB_0111)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112) - 1432essentiel-maths
Compter par bonds de 2, de 10, de 5, de 3, de 4, de 6, de 7, de 8 et de 9. (OB_0112)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113) - 1433essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication, de division, de produit et de quotient. (OB_0113)
Faire des multiplications simples en calcul mental. (OB_0114) - 1434essentiel-maths
Faire des multiplications simples en calcul mental. (OB_0114)
Connaître la commutativité de la multiplication. (OB_0123) - 1435essentiel-maths
Connaître la commutativité de la multiplication. (OB_0123)
Faire des divisions simples en calcul mental. (OB_0115) - 1436essentiel-maths
Faire des divisions simples en calcul mental. (OB_0115)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116) - 1437essentiel-maths
Comprendre les concepts de multiplication et de division avec les symboles mathématiques. (OB_0116)
Connaître par cœur les tables de multiplications. (OB_0117) - 1438essentiel-maths
Connaître par cœur les tables de multiplications. (OB_0117)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Reconnaître des situations du quotidien qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118) - 1439essentiel-maths
Reconnaître des situations du quotidien (problèmes) qui nécessitent des multiplications et des divisions. (OB_0118)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119) - 1440essentiel-maths
Faire des multiplications simples sur une feuille, à l'horizontale (avec la méthode japonaise, etc.). (OB_0119)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120) - 1441essentiel-maths
Faire des divisions simples sur une feuille, à l'horizontale. (OB_0120)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489) - 1442essentiel-maths
Connaître les équivalences de la multiplication et de la division. (OB_0489)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121) - 1443essentiel-maths
Lire une opération, puis faire son calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0121)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122) - 1444essentiel-maths
Faire une opération présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0122)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021) - 1450essentiel-maths
Progression - Opérations - Logique et résolution de problèmes (OB_0021)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125) - 1451essentiel-maths
Déterminer le symbole mathématique manquant dans une opération (+, -, x , ÷). (OB_0125)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126) - 1452essentiel-maths
Résoudre des problèmes et justifier la démarche à suivre (mathématique) pour le faire. (OB_0126)
Progression - Opérations - Fractions (OB_0022) - 1460essentiel-maths
Progression - Opérations - Fractions (OB_0022)
Reconnaître les fractions au quotidien. (OB_0127) - 1461essentiel-maths
Reconnaître les fractions au quotidien. (OB_0127)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128) - 1462essentiel-maths
Représenter une fraction avec une écriture non conventionnelle. (OB_0128)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Comprendre les notions d'addition et soustraction de fractions avec même dénominateur (quotidien). (OB_0129) - 1463essentiel-maths
Comprendre les notions d'addition et de soustraction de fractions qui ont le même dénominateur dans des situations du quotidien. (OB_0129)
Explorer le sens de demi, de quart et de tiers. (OB_0130) - 1464essentiel-maths
Explorer le sens de demi, de quart et de tiers. (OB_0130)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131) - 1465essentiel-maths
Comprendre les notions de numérateur et de dénominateur. (OB_0131)
Comparer des fractions. (OB_0521) - 1466essentiel-maths
Comparer des fractions. (OB_0521)
Comprendre les équivalences de fractions égales à 1. (OB_0133) - 1467essentiel-maths
Comprendre les équivalences de fractions égales à 1. (OB_0133)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134) - 1468essentiel-maths
Additionner et soustraire des fractions qui ont le même dénominateur. (OB_0134)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135) - 1469essentiel-maths
Lire une opération de fractions, puis en faire le calcul de mémoire (mémoire visuelle). (OB_0135)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136) - 1470essentiel-maths
Calculer une opération de fractions présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0136)
Simplifier une fraction. (OB_0137) - 1471essentiel-maths
Simplifier une fraction. (OB_0137)
Connaître l'équivalence des fractions en pourcentage. (OB_0138) - 1472essentiel-maths
Connaître l'équivalence des fractions en pourcentage. (OB_0138)
Progression - Mesure - Introduction (OB_0023) - 1500essentiel-maths
Progression - Mesure - Introduction (OB_0023)
Distinguer le poids de la masse. (OB_0140) - 1501essentiel-maths
Distinguer le poids de la masse. (OB_0140)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141) - 1502essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : masse, hauteur et volume. (OB_0141)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142) - 1503essentiel-maths
Comprendre les concepts de mesure : largeur, longueur, profondeur et épaisseur. (OB_0142)
Progression - Mesure - Longueurs (OB_0024) - 1510essentiel-maths
Progression - Mesure - Longueurs (OB_0024)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143) - 1511essentiel-maths
Estimer une longueur avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0143)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144) - 1512essentiel-maths
Mesurer un objet avec des unités de mesure non conventionnelles différentes. (OB_0144)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145) - 1513essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centimètres, mètres). (OB_0145)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités conventionnelles (mm, dm, cm). (OB_0146) - 1514essentiel-maths
Mesurer la longueur d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (millimètres, décimètres, centimètres). (OB_0146)
Comparer des unités de longueur. (OB_0522) - 1515essentiel-maths
Comparer des unités de longueur. (OB_0522)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148) - 1516essentiel-maths
Mesurer une longueur présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0148)
Mesurer une longueur demandée (mémoire auditive). (OB_0149) - 1517essentiel-maths
Mesurer une longueur demandée (mémoire auditive). (OB_0149)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150) - 1518essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de longueur (mm, cm, dm, m, dam, hm, km). (OB_0150)
Déterminer l'unité de mesure à utiliser. (OB_0151) - 1519essentiel-maths
Déterminer l'unité de mesure à utiliser. (OB_0151)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152) - 1520essentiel-maths
Mesurer des objets et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0152)
Estimer une longueur. (OB_0153) - 1521essentiel-maths
Estimer une longueur. (OB_0153)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997) - 1522essentiel-maths
Connaître les unités de mesure du système anglo-saxon (pouce, pied, mile). (OB_0997)
Progression - Mesure - Masse (OB_0025) - 1530essentiel-maths
Progression - Mesure - Masse (OB_0025)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154) - 1531essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0154)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155) - 1532essentiel-maths
Connaître les balances à plateaux (comparaison de masses et mesure à l'aide de poids). (OB_0155)
Connaître différents types de balances. (OB_0156) - 1533essentiel-maths
Connaître différents types de balances. (OB_0156)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157) - 1534essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, milligrammes). (OB_0157)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Mesurer la masse d'un objet avec des unités conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158) - 1535essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (grammes, kilogrammes). (OB_0158)
Comparer des unités de masse. (OB_0523) - 1536essentiel-maths
Comparer des unités de masse. (OB_0523)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159) - 1537essentiel-maths
Reproduire la mesure d'une masse présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0159)
Mesurer une masse demandée (mémoire auditive). (OB_0160) - 1538essentiel-maths
Mesurer une masse demandée (mémoire auditive). (OB_0160)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161) - 1539essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de masse (mg, cg, dg, g, dag, hg, kg, t). (OB_0161)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162) - 1540essentiel-maths
Mesurer la masse d'un objet et convertir son poids en n'importe quelle unité. (OB_0162)
Estimer la masse d'un objet. (OB_0163) - 1541essentiel-maths
Estimer la masse d'un objet. (OB_0163)
Progression - Mesure - Volume (OB_0026) - 1550essentiel-maths
Progression - Mesure - Volume (OB_0026)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164) - 1551essentiel-maths
Estimer le volume (capacité) avec des unités de mesure non conventionnelles. (OB_0164)
Utiliser une tasse à mesurer. (OB_0165) - 1552essentiel-maths
Utiliser une tasse à mesurer. (OB_0165)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166) - 1553essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (litres, centilitres). (OB_0166)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer le volume d'un objet avec des unités conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167) - 1554essentiel-maths
Mesurer le volume (capacité) d'un objet avec des unités de mesure conventionnelles (centilitres, millilitres). (OB_0167)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169) - 1555essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté visuellement (mémoire visuelle). (OB_0169)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Mesurer un volume présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170) - 1556essentiel-maths
Mesurer un volume (capacité) présenté verbalement (mémoire auditive). (OB_0170)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (ml, cl, dl, L). (OB_0171) - 1557essentiel-maths
Connaître le tableau de conversion des unités de volume (capacité) (ml, cl, dl, L). (OB_0171)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Mesurer et convertir un volume en n'importe quelle unité. (OB_0172) - 1558essentiel-maths
Mesurer et convertir un volume (capacité) en n'importe quelle unité. (OB_0172)
Estimer un volume. (OB_0173) - 1559essentiel-maths
Estimer un volume (capacité). (OB_0173)