Explorez les concepts de masse, volume et hauteur pour offrir aux enfants des bases solides en géométrie et en mesures.
Explorez les concepts de masse, volume et hauteur pour offrir aux enfants des bases solides en géométrie et en mesures.
Il y a plusieurs concepts de mesure à comprendre : qu'est-ce que le volume, qu'est-ce que la masse ou même la hauteur ? Donc, les enfants souvent vont comparer deux objets, mais ils vont comparer deux variables similaires, comme la longueur de l'un versus la longueur de l'autre. Il faut qu'ils comprennent aussi qu'un élément peut être mesuré de différentes façons.
Donc, oui, un élément, on peut calculer la longueur, la hauteur, la largeur, mais on peut aussi calculer la masse ou encore le volume de l'élément en question.
Cet objectif est de bien comprendre les concepts de masse, de volume, mais aussi de hauteur pour, par la suite, avoir des bases bien concrètes pour pouvoir attaquer la géométrie.
Analytiques
Un jeu pour les enfants qui aiment bien analyser et bien observer, c'est que vous pouvez prendre une boîte tout simplement et la mettre au centre. Vous allez disposer à côté quelques éléments comme des pompons, des petites voitures, des objets de votre choix. L'important, c'est que le jeu consiste à bien intégrer les différents concepts.
Donc, ce que vous pouvez faire ensuite, c'est prendre le dé Amélio et insérer à l'intérieur de chacune des pochettes les concepts comme masse, volume et hauteur à deux reprises chacun pour lancer le dé à chaque fois. Si vous n'avez pas de dé Amélio, vous pouvez tout simplement utiliser des dés standards et associer un chiffre à un concept de mesure. Donc, l'enfant devra à ce moment-là lancer le dé et, selon le concept de mesure, devra le mimer pour ensuite aller le faire avec la boîte et les objets.
Par exemple, s'il lance le dé et tombe sur hauteur, il devra sauter. Pour la masse, il devra faire semblant de soulever des choses très lourdes ou encore, pour le volume, il pourra faire semblant de boire un verre d'eau. Par la suite, il devra aller vers la boîte et les objets et appliquer l'action en conséquence. Donc, si c'était pour la masse, il pourra prendre la boîte, mettre des choses dedans et l'installer sur une balance ou, tout simplement, pour le volume, mettre tous les objets dans la boîte. Et si c'était simplement pour la hauteur, il pourra tracer un trait de bas en haut sur la boîte en question. On pourra valider ensuite avec les autres enfants et vous-même, bien sûr.
Dynamiques
Un jeu très dynamique où les enfants devront avoir un peu de compétition les uns envers les autres, et en fait d'y aller avec une rapidité de réflexion. C'est un jeu qu'on a organisé de manière à mettre au centre de l'espace de jeu plusieurs objets de différentes hauteurs, de différentes masses et de différents volumes. L'important, c'est qu'il y ait au moins une paire de chaque pour que ce soit similaire.
Parce que les enfants, au signal, ils ont une hauteur de la même hauteur que les autres. Les enfants, au signal, devront courir et aller sur l'espace de jeu et récupérer deux éléments qui ont le même concept de mesure. Donc, deux objets par exemple de la même hauteur, ensuite deux objets par exemple de la même masse ou encore du même volume.
Alors tout le monde doit y aller, il y a beaucoup d'objets, donc on doit faire beaucoup de paires. Et quand il n'y a plus d'objets au centre, on valide. Alors les enfants devront, chacun à leur tour, expliquer leur paire d'objets et pourquoi ils sont similaires. Alors, quel est le concept de mesure qu'ils ont associé à chaque paire d'objets ? On valide et on recommence à nouveau.
Explorateurs
Partons à la recherche. Donc, observation, recherche, rapidité.
Les enfants devront partir à la chasse au trésor de paires d'objets qui ont le même concept de mesure. Donc, c'est simple. Les enfants devront, à ce moment-là, au signal, durant cinq minutes, aller chercher le maximum d'objets qu'ils trouveront dans l'espace de jeu ou dans le local qui auront les mêmes valeurs, donc les mêmes concepts de mesure.
Ils pourraient alors aller chercher deux verres similaires, par exemple, qui ont la même hauteur ou encore aller chercher deux objets qui ont la même masse ou à peu près. Donc, et la même hauteur et le même volume, etc.
Allez chercher dans la classe cinq minutes et après on valide avec les enfants et on leur demande une explication, bien sûr.
Relationnels
Un jeu qui implique de la collaboration, de l'écoute de l'autre aussi, c'est de mettre les enfants en équipe de deux et de leur appliquer une contrainte au départ. Donc, par exemple, ils devront couvrir chacun une de leurs mains, attachées l'une à l'autre, ou un pied attaché au pied de leur coéquipier, pour aller chercher les objets.
Vous installez plein d'objets au centre de l'espace de jeu qui ont des paires au niveau des concepts de mesure. Il doit y avoir des objets qui ont la même hauteur, la même masse ou encore le même volume. Le but du jeu, c'est qu'au signal, chaque équipe, malgré la contrainte, devra aller chercher le maximum de paires possibles, les récupérer dans leur espace à eux et expliquer par la suite pourquoi ils ont pris ces paires d'objets.
Il faut absolument, évidemment, qu'ils aient la même mesure, donc le même concept de mesure, comme deux objets ayant la même hauteur ou deux objets ayant la même masse par exemple. On valide par la suite avec toutes les équipes, mais ça peut être assez drôle avec les contraintes que vous leur imposerez à ce moment-là.
Autonomie
Les enfants doivent être capables, dans certaines situations, de pouvoir répondre à ces concepts de mesure. Donc, une bonne idée à faire, c'est, lors de la collation ou encore lors du dîner, vous pouvez proposer aux enfants de leur poser quelques questions selon ce qu'ils ont sur la table.
Donc, demandez aux enfants : « OK, est-ce que vous pouvez trouver deux objets sur la table qui ont la même hauteur ? » Ils pourront, à ce moment-là, peut-être prendre les ustensiles, les mettre un à côté de l'autre et valider s'ils ont la même hauteur ou pas, puis expliquer leur choix.
Même chose pour la masse. Ils peuvent prendre deux assiettes qui sont pareilles et dire qu'elles ont la même masse. On poursuit avec les différents concepts et avec les différents objets qu'il y a sur la table.
Les fondations (OB_0033) - 1000essentiel-maths
Les fondations (OB_0033)
Comment développer son esprit mathématique? (OB_0001) - 1010essentiel-maths
Comment développer son esprit mathématique? (OB_0001)
Comment développer son sens logique? (OB_0002) - 1020essentiel-maths
Comment développer son sens logique? (OB_0002)
Pourquoi et comment apprendre à séquencer? (OB_0003) - 1030essentiel-maths
Pourquoi et comment apprendre à séquencer? (OB_0003)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
Progression - Numération de 0 à 10 - Introduction (OB_0005) - 1100essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Introduction (OB_0005)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006) - 1110essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006)
Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002) - 1111essentiel-maths
Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003) - 1112essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004) - 1113essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004)
Progression - Numération de 0 à 10 - Dénombrer (OB_0007) - 1120essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Dénombrer (OB_0007)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006) - 1122essentiel-maths
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008) - 1130essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014) - 1132essentiel-maths
Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014)
Connaître la droite numérique. (OB_0015) - 1133essentiel-maths
Connaître la droite numérique. (OB_0015)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019) - 1137essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022) - 1140essentiel-maths
Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024) - 1142essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Décomposer un nombre. (OB_0027) - 1145essentiel-maths
Décomposer un nombre. (OB_0027)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029) - 1152essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030) - 1153essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031) - 1154essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031)
Faire une estimation. (OB_0032) - 1155essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0032)
Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010) - 1200essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010)
Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033) - 1201essentiel-maths
Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033)
Compter en changeant de dizaine. (OB_0034) - 1202essentiel-maths
Compter en changeant de dizaine. (OB_0034)
Réciter par cœur les nombres de 0 à 100. (OB_0035) - 1203essentiel-maths
Réciter par cœur les nombres de 0 à 100. (OB_0035)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036) - 1204essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037) - 1205essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039) - 1212essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039)
Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040) - 1213essentiel-maths
Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040)
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041) - 1214essentiel-maths
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043) - 1216essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045) - 1221essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045)
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046) - 1222essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047) - 1223essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049) - 1225essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051) - 1227essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054) - 1230essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056) - 1232essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058) - 1242essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060) - 1244essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061) - 1245essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062) - 1246essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062)
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063) - 1247essentiel-maths
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063)
Faire une estimation. (OB_0064) - 1248essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0064)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014) - 1300essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014)
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065) - 1301essentiel-maths
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065)
Compter en changeant de centaine. (OB_0066) - 1302essentiel-maths
Compter en changeant de centaine. (OB_0066)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067) - 1303essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068) - 1304essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069) - 1311essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071) - 1313essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072) - 1321essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072)
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073) - 1322essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074) - 1323essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076) - 1325essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078) - 1327essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081) - 1330essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083) - 1332essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083)