Découvrez un jeu amusant qui aide les enfants à associer nombres et objets, favorisant l'apprentissage autonome à travers des activités créatives.
Découvrez un jeu amusant qui aide les enfants à associer nombres et objets, favorisant l'apprentissage autonome à travers des activités créatives.
Un jeu qui peut être amusant pour les enfants, pour jouer seul et bien assimiler certaines notions de façon autonome, c'est d'utiliser un plateau et d'installer soit les cartes chiffres et nombres à votre choix, mais vous pouvez aussi être un peu créatif et utiliser des objets que l'enfant aime et reconnaît.
Donc l'idée, c'est de faire des associations, préparer aussi des petites boules de laine ou de fil de différentes couleurs, ou juste des tiges de différentes couleurs pour pouvoir faire les associations. Vous installez par exemple deux autos avec 4B en dessous, cinq crayons en dessous. L'idée, c'est d'avoir des nombres différents, bien sûr, des quantités différentes, un à la suite de l'autre.
De l'autre côté, vous allez utiliser les mêmes nombres que de l'autre côté à différents endroits, mais en n'utilisant pas nécessairement les mêmes objets. Donc s'il y avait deux autos d'un côté, il faudrait qu'il y ait deux crayons par exemple de l'autre côté. L'idée, c'est qu'avec les tiges ou les fils de couleurs, l'enfant puisse relier les deux quantités qui sont pareilles. Donc, deux autos qui sont en haut par exemple doivent aller avec deux crayons qui sont situés ailleurs dans la deuxième colonne et ainsi de suite pour tout.
Analytiques
Un jeu qui peut être amusant pour les enfants parce qu'on a une petite mise en situation, un petit jeu de rôle, c'est qu'ils deviennent des employés dans un magasin et leur gérant de magasin leur demande de ranger les étagères pour que tout soit bien installé et au bon endroit.
Donc, le jeu range tout. C'est un jeu comme ça. On installe donc différentes cartes, objets que vous allez prendre dans le jeu chiffres et nombres par exemple. Vous pouvez positionner sur un coin de table deux objets, sur un autre coin de table cinq objets, sur un autre sept, et un autre neuf. À ce moment-là, il y a quatre coins de table. Vous pouvez aussi utiliser des étagères parce que dans les magasins, on utilise des étagères. Donc, ça peut être sur différentes étagères comme ceci.
Par la suite, vous demandez aux enfants de prendre des cabarets que vous aurez préparés dans lesquels vous avez mis un certain nombre d'objets. Donc, dans le cabaret, il y a cette voiture par exemple. L'enfant doit prendre le cabaret et visualiser sur quelle étagère il doit le mettre. Il doit mettre le cabaret sur l'étagère où il y a la carte de sept objets. Comprendre vraiment que sept objets sur la carte est bien équivalent à sept pompons, même si les objets sont différents.
Dynamiques
Les enfants aiment bouger souvent et ils aiment beaucoup la marelle. Donc, vous pouvez installer une marelle avec les marelles à Amélio, ou tout simplement faire une marelle avec de la craie sur le sol. L'idée, c'est que vous préparez des cabarets avec différents objets à l'intérieur.
Donc, un cabaret, par exemple, avec cinq petites voitures, un autre cabaret, par exemple, avec trois figurines, un autre cabaret avec neuf billes et vous les placez à différents endroits dans la salle de classe. L'enfant doit alors piger une carte, objet, qui détermine quel cabaret il doit aller trouver qui a la même valeur, donc quantitative et numérique.
Donc, s'il a pigé la carte de trois objets, il doit faire le parcours de marelle, tout simplement, le standard, et quand il arrive à la toute fin de la marelle, il doit courir et aller chercher le cabaret qui correspond à la même valeur. Donc, il doit trouver le cabaret avec trois voitures, par exemple, et le ramener pour valider que c'est la même quantité.
C'est aussi simple que ça.
Explorateurs
Un jeu qui demande aux enfants de stimuler un peu leur sens de l'observation et de s'amuser, c'est le jeu Trouver l'intrus. Donc, ils doivent bien observer et bien assimiler les images qu'ils voient. L'idée, c'est d'utiliser un cabaret et de positionner à l'intérieur différents objets, donc pas de la même famille et en quantité X. Par exemple, 4. Vous voulez représenter, donc il y aura un crayon, une voiture, une bille et un dé.
À ce moment-là, l'enfant devra dénombrer et voir qu'il y a 4 objets à l'intérieur. Ce n'est pas tout. Parce que vous allez installer 3 cartes, donc de 3 familles différentes dans les cartes chiffres et nombres. Vous avez les cartes bâtons, les cartes doigts et les cartes objets.
Vous allez installer 2 cartes qui comprennent 4, par exemple 4 doigts et 4 bâtons, et une carte intruse qui a, par exemple, 5 objets. Le premier enfant qui découvre qui est l'intrus à travers ces 3 cartes-là doit mettre sa main dessus et le dire. L'idée est que l'intrus est bien sûr la carte 5 parmi les 2 cartes 4, parce que le 5 ne représente pas la quantité qui était dans le cabaret. De là, l'association et l'observation.
Relationnels
On peut stimuler la créativité des enfants et l'imaginaire tout en apprenant certaines notions mathématiques.
Donc, l'idée ici, c'est de préparer des feuilles et des crayons, d'installer des feuilles qui n'ont rien dessus, et de les fixer au mur avec des épingles ou du ruban adhésif. Un après l'autre, les enfants doivent piger une carte-objet qu'on retrouve dans le jeu Chiffre Énorme. Ils tirent une carte, comptent les objets qu'il y a dessus sans la montrer à leurs coéquipiers, et ensuite, ils doivent aller dessiner la même quantité sur la feuille.
Il faut faire deviner aux enfants de quelle quantité il s'agit, quelle est la valeur numérique. Donc, par exemple, s'ils ont pris trois objets sur la carte, ils doivent être capables de dessiner pas nécessairement la même chose, mais ça peut être trois cœurs, ou encore trois maisons ou trois fleurs. L'important, c'est que, quand ils ont terminé de dessiner, les enfants soient capables de deviner de quel chiffre il s'agit.
Autonomie
Un jeu qui peut être amusant pour les enfants, pour jouer seul et bien assimiler certaines notions de façon autonome, c'est d'utiliser un plateau et d'installer soit les cartes chiffres et nombres à votre choix, mais vous pouvez aussi être un peu créatif et utiliser des objets que l'enfant aime et reconnaît.
Donc l'idée, c'est de faire des associations, préparer aussi des petites boules de laine ou de fil de différentes couleurs, ou juste des tiges de différentes couleurs pour pouvoir faire les associations. Vous installez par exemple deux autos avec 4B en dessous, cinq crayons en dessous. L'idée, c'est d'avoir des nombres différents, bien sûr, des quantités différentes, un à la suite de l'autre.
De l'autre côté, vous allez utiliser les mêmes nombres que de l'autre côté à différents endroits, mais en n'utilisant pas nécessairement les mêmes objets. Donc s'il y avait deux autos d'un côté, il faudrait qu'il y ait deux crayons par exemple de l'autre côté. L'idée, c'est qu'avec les tiges ou les fils de couleurs, l'enfant puisse relier les deux quantités qui sont pareilles. Donc, deux autos qui sont en haut par exemple doivent aller avec deux crayons qui sont situés ailleurs dans la deuxième colonne et ainsi de suite pour tout.
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Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
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Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006) - 1122essentiel-maths
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Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
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Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
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Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
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Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
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Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
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Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
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Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008) - 1130essentiel-maths
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Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
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Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014) - 1132essentiel-maths
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Connaître la droite numérique. (OB_0015) - 1133essentiel-maths
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Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
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Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
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Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
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Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019) - 1137essentiel-maths
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Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
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Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
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Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022) - 1140essentiel-maths
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Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
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Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024) - 1142essentiel-maths
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Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
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Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
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Décomposer un nombre. (OB_0027) - 1145essentiel-maths
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Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
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Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
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Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029) - 1152essentiel-maths
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Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030) - 1153essentiel-maths
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Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
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Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045) - 1221essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045)
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046) - 1222essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047) - 1223essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
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Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049) - 1225essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
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Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051) - 1227essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
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Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
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Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054) - 1230essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
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Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056) - 1232essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
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Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
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Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058) - 1242essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
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Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060) - 1244essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061) - 1245essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062) - 1246essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062)
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063) - 1247essentiel-maths
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063)
Faire une estimation. (OB_0064) - 1248essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0064)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014) - 1300essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014)
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065) - 1301essentiel-maths
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065)
Compter en changeant de centaine. (OB_0066) - 1302essentiel-maths
Compter en changeant de centaine. (OB_0066)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067) - 1303essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068) - 1304essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069) - 1311essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071) - 1313essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072) - 1321essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072)
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073) - 1322essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074) - 1323essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076) - 1325essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078) - 1327essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081) - 1330essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083) - 1332essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083)