Découvrez l'importance du dénombrement et de la décomposition pour aider les enfants à maîtriser les opérations arithmétiques avec des stratégies efficaces.
Découvrez l'importance du dénombrement et de la décomposition pour aider les enfants à maîtriser les opérations arithmétiques avec des stratégies efficaces.
L'enfant doit développer des stratégies liées au dénombrement et à la décomposition afin de pouvoir, par la suite, réussir à faire des opérations arithmétiques.
On commence évidemment avec des opérations plus simples, mais le dénombrement est vraiment, vraiment important pour comprendre que deux quantités peuvent donner une quantité ensemble. Donc, on dénombre le neuf pour donner par exemple, cet objet avec deux objets donne le nombre neuf.
On commence avec des petites quantités. Et ce qui est important aussi, c'est que l'enfant doit absolument être capable de compter à partir d'un chiffre autre que le un pour être capable de dénombrer de façon plus efficace et plus simple.
Analytiques
Un jeu qui peut développer le sens de l'organisation de l'enfant et d'association, c'est le jeu Range-Tout qu'on va transformer ici un peu pour les mathématiques. Donc, Range-Tout, c'est en fait comme un magasin, le gérant de magasin a besoin qu'on place dans les bonnes étagères les bons éléments. Donc, à ce moment-ci, ce sont les chiffres.
Alors, sur les étagères, on peut commencer pour les enfants qui commencent au niveau du dénombrement, avec des cartes-objets ou des dessins avec des bâtons, par exemple. Donc, on installe sur les étagères de 1 à 9. Donc, sur une première étagère, ça va être un bâton, la deuxième, deux bâtons, trois bâtons, etc. jusqu'à 9.
D'un autre côté, vous allez devoir faire des petits cartons avec des additions très simples, des équations. Donc, vous pouvez commencer avec deux bâtons plus trois bâtons, par exemple, etc. Vous faites une pile de cartons comme ceci. L'enfant devrait, à ce moment-là, prendre une équation, la regarder et aller la mettre sur la bonne étagère. Donc, à ce moment-ci, ça serait les 5 bâtons. Donc, 2 plus 3 bâtons est égal à 5 bâtons.
Si on veut augmenter le niveau de difficulté, bien sûr, on peut ajouter une petite difficulté, c'est-à-dire qu'on reste avec les équations avec les bâtons, mais les réponses, donc les étagères, sont des chiffres arabes. Donc, on associe que 2 bâtons plus 3 bâtons est égal au 5 en chiffres arabes. Et on peut augmenter encore une fois le niveau de difficulté en mettant que des chiffres arabes, c'est-à-dire des équations 2 plus 2 en chiffres arabes avec les chiffres arabes dans les étagères, ce qui fait qu'il pourra, à ce moment-là, plus se familiariser avec les additions, les opérations en tant que telles.
Dynamiques
Jouer au ballon, c'est fantastique, c'est amusant et c'est énergisant. Donc, on peut utiliser l'arithmétique, donc le dénombrement, avec le jeu du ballon au vol. Simplement avoir un ballon en main et installer sur le mur les chiffres de 0 à 10. Donc, sur une feuille, un chiffre évidemment que vous placez en ordre. Commencez en ordre et ensuite vous pourrez les déplacer pour que ça complexifie un peu le jeu.
Donc, vous avez simplement à leur donner un chiffre, par exemple 6. L'enfant devra absolument lancer le ballon sur deux chiffres différents. Donc, il devra lancer sur par exemple le 3 une fois et le 3 une deuxième fois pour que ça donne le chiffre 6. Ou encore une fois, il peut lancer sur le 4 et ensuite le 2 pour donner le chiffre 6.
Si on commence de façon plus légère, vous pouvez sur le mur, au lieu d'avoir des chiffres arabes, installer des chiffres mais en objet. Donc, par exemple sur une fiche pour représenter le chiffre 6, ça sera 6 cœurs, par exemple, pour que ça soit plus facile au niveau du dénombrement pour l'enfant. Mais on complexifie ensuite avec les chiffres arabes tout simplement. Donc, il peut aussi faire le plus de combinaisons possibles qui donneront le chiffre que vous lui avez donné.
Explorateurs
Un jeu amusant qui demande beaucoup de rapidité de réflexion et qui peut amener aussi beaucoup de rires. Mais ça prend de l'analyse, de la rapidité, mais il ne faut pas aller trop vite quand même parce que c'est important de bien calculer et de bien analyser. C'est le jeu kif-kif.
C'est aussi simple que de prendre deux totems, donc par exemple des poivrières et salières, qui représentent pareil et pas pareil. Donc la salière pour le pareil, poivrière pour le pas pareil. Vous allez faire des petits cartons avec des additions, donc que ce soit avec des bâtons, par exemple deux bâtons plus trois bâtons, une autre carte avec trois bâtons plus un bâton, etc. Vous en faites plusieurs.
Les enfants auront dans leurs mains des cartes avec des chiffres arabes, chacun avec trois cartes de chiffres arabes qui ont été pigées au hasard. L'idée, c'est que quand vous sortez une première carte avec une addition, l'enfant qui a la réponse à l'addition, donc si c'est deux bâtons plus trois bâtons, c'est cinq, il doit avoir le chiffre cinq arabe dans son jeu. C'est là qu'il doit prendre rapidement la salière qui représente le pareil et donner la carte qui correspond à la réponse.
Si et seulement si l'enfant n'a pas la réponse dans ses mains et qu'il n'a pas le cinq dans ses mains, il pourra prendre la poivrière et dire pas pareil parce qu'il n'a pas la carte dans ses mains. Évidemment, il faut valider et accepter qu'effectivement la réponse n'est pas dans ses cartes et on pourra poursuivre ensuite avec les autres additions. Les enfants pourront s'amuser, rigoler et être très rapides.
Relationnels
On doit trouver un moyen d'aider l'enfant à travailler sa discrimination visuelle et à bien dénombrer. On peut le faire en équipe, bien sûr. C'est encore mieux. On collabore et on s'entraide.
Ce qu'on peut faire ici, c'est utiliser entre autres le jeu des 50 façons de jouer avec les chiffres et les nombres. Donc, utilisez les cartes objets et les chiffres mimi et les chiffres arabes. Vous faites une pioche avec les chiffres arabes, donc, et vous pouvez installer aussi une pioche avec les chiffres objets, mais que les enfants peuvent voir. Ils peuvent même les étaler devant eux.
L'idée, c'est qu'en équipe, quand ils pigent une carte, donc, un chiffre arabe, par exemple, le 9, les deux enfants devront faire le plus de combinaisons possibles ensemble pour donner le chiffre 9. Donc, eux, ils ont les cartes objets. Par exemple, un des deux enfants va prendre le 2 avec le 5 pour donner le 7. L'autre enfant va pouvoir utiliser deux autres cartes pour créer une autre combinaison. Donc, l'idée, c'est que chacun doit au moins faire une combinaison pour pouvoir arriver au chiffre total.
C'est sûr qu'il peut y avoir un moment où ils ont le chiffre 2, donc, il n'y a pas mille et une possibilités. À ce moment-là, ils doivent se le dire et dire : « Ouais, je pense que c'est la seule combinaison qu'on peut faire. » L'important, c'est qu'ils puissent se le dire ensemble et travailler conjointement pour pouvoir avoir les réponses.
Autonomie
Une autre façon d'apprendre à dénombrer, d'apprendre les additions de façon très simple, c'est d'y aller avec des dessins à points numérotés, mais au lieu d'avoir seulement un chiffre pour chaque numéro, c'est en fait de mettre des petites additions. Donc, 1, ça sera 0 plus 1, par exemple, en dessous du point. Pour le point qui représente le 2, ça sera 1, 1 plus 1, par exemple. Donc, y aller comme ça pour chacun des points.
Vous pouvez vous-même créer un dessin numéroté, mais il y en a aussi sur les sites internet que vous pouvez trouver, il y en a beaucoup. Alors, c'est un jeu que les enfants peuvent développer de façon autonome, donc pouvoir le faire seuls, en plateau, en autonomie, sans avoir besoin de l'aide de qui que ce soit. Et ils pourront s'autocorriger simplement en voyant l'image finale, à savoir si ça représente bel et bien une image.
Les fondations (OB_0033) - 1000essentiel-maths
Les fondations (OB_0033)
Comment développer son esprit mathématique? (OB_0001) - 1010essentiel-maths
Comment développer son esprit mathématique? (OB_0001)
Comment développer son sens logique? (OB_0002) - 1020essentiel-maths
Comment développer son sens logique? (OB_0002)
Pourquoi et comment apprendre à séquencer? (OB_0003) - 1030essentiel-maths
Pourquoi et comment apprendre à séquencer? (OB_0003)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004) - 1040essentiel-maths
La capacité d'abstraction, une étape essentielle à développer (OB_0004)
Progression - Numération de 0 à 10 - Introduction (OB_0005) - 1100essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Introduction (OB_0005)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001) - 1101essentiel-maths
Introduction - Répartir une série d'objets en trois groupes. (OB_0001)
Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006) - 1110essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006)
Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002) - 1111essentiel-maths
Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003) - 1112essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004) - 1113essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004)
Progression - Numération de 0 à 10 - Dénombrer (OB_0007) - 1120essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Dénombrer (OB_0007)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006) - 1122essentiel-maths
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008) - 1130essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013)
Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014) - 1132essentiel-maths
Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014)
Connaître la droite numérique. (OB_0015) - 1133essentiel-maths
Connaître la droite numérique. (OB_0015)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019) - 1137essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022) - 1140essentiel-maths
Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire visuelle). (OB_0023)
Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024) - 1142essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026)
Décomposer un nombre. (OB_0027) - 1145essentiel-maths
Décomposer un nombre. (OB_0027)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028)
Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029) - 1152essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030) - 1153essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031) - 1154essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031)
Faire une estimation. (OB_0032) - 1155essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0032)
Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010) - 1200essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010)
Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033) - 1201essentiel-maths
Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033)
Compter en changeant de dizaine. (OB_0034) - 1202essentiel-maths
Compter en changeant de dizaine. (OB_0034)
Réciter par cœur les nombres de 0 à 100. (OB_0035) - 1203essentiel-maths
Réciter par cœur les nombres de 0 à 100. (OB_0035)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036) - 1204essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037) - 1205essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011) - 1210essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Dénombrer par dizaines (OB_0011)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039) - 1212essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039)
Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040) - 1213essentiel-maths
Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040)
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041) - 1214essentiel-maths
Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043) - 1216essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045) - 1221essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045)
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046) - 1222essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047) - 1223essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049) - 1225essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051) - 1227essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054) - 1230essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056) - 1232essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058) - 1242essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060) - 1244essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061) - 1245essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062) - 1246essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062)
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063) - 1247essentiel-maths
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063)
Faire une estimation. (OB_0064) - 1248essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0064)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014) - 1300essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014)
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065) - 1301essentiel-maths
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065)
Compter en changeant de centaine. (OB_0066) - 1302essentiel-maths
Compter en changeant de centaine. (OB_0066)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067) - 1303essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068) - 1304essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069) - 1311essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071) - 1313essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072) - 1321essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072)
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073) - 1322essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074) - 1323essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076) - 1325essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078) - 1327essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081) - 1330essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083) - 1332essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083)