Découvrez un jeu interactif pour aider les enfants à maîtriser les tables d'addition et de soustraction tout en s'amusant ensemble.
Découvrez un jeu interactif pour aider les enfants à maîtriser les tables d'addition et de soustraction tout en s'amusant ensemble.
Pourquoi ne pas ajouter un peu de compétition entre les enfants ? Et en même temps, qui dit d'apprendre ses tables d'addition et de soustraction par cœur dit rapidité de réflexion. Donc, un jeu qui demande à ce que les enfants soient tous ensemble et puissent jouer tous ensemble en même temps au même jeu.
Le jeu relationnel que nous avons créé, c'est-à-dire que vous allez devoir utiliser des cartes vierges et inscrire des opérations, par exemple 2 plus 1, 4 moins 1, etc. Donc plusieurs cartes que vous allez mettre en pile pour chacun des enfants. Par la suite, vous allez installer sur l'espace de jeu le maximum de cartes avec les chiffres arabes possibles, donc de 0 à 20 si vous le désirez. Ce sera à vous de déterminer quelle table d'addition-soustraction vous voyez avec les enfants.
Et pendant un temps donné, donc chronométré, vous devrez demander aux enfants de prendre chacune de leurs cartes et d'aller chercher la réponse sur l'espace de jeu le plus rapidement possible. Donc, par la suite, évidemment, le premier enfant qui termine sa pile devra taper sur sa pile et dire « j'ai terminé », et on vérifiera, on validera pour les réponses de chacun et celui qui aura le plus de bonnes réponses, bien sûr, aura gagné la partie.
Vous pouvez aussi y aller avec des opérations que vous donnerez et chaque enfant devra aller le plus rapidement possible chercher la réponse, donc parfois certains n'auront pas l'occasion d'aller chercher la réponse assez rapidement, ce qui fait que c'est plus facile aussi par la suite de déterminer le gagnant. Ce sera à votre âge, vous déciderez ce que vous aurez à faire, mais c'est quand même deux choix possibles pour apprendre les tables de façon rapide et efficace.
Analytiques
Un mini-jeu qu'on aime beaucoup chez Amélio, c'est le mini-jeu "sac à mots". En fait, il y a une mise en situation que vous pouvez inventer de toutes pièces. Par exemple, ils sont dans une mine et ils doivent trouver des pierres précieuses. À ce moment-là, ils devront les ajouter et accumuler le plus de pierres précieuses possible et les mettre dans un sac au centre de l'espace de jeu.
Alors, l'idée, c'est d'écrire les tables d'addition et de soustraction sur différents cartons et de les placer un peu plus loin des enfants. Les enfants devront se mettre en cercle et commencer le jeu. Le premier joueur devra aller chercher un carton qui est une table d'addition, par exemple le 2 plus 2. Il devra arriver et dire : « J'ai 2 plus 2, donc quatre pierres précieuses à ajouter dans le sac au centre de l'espace de jeu. »
Alors, il dépose. S'il y avait déjà un enfant avant lui qui avait installé une addition ou une soustraction, il devra répéter ce qu'il y avait au départ et additionner ou soustraire et donner le résultat par la suite. Et on poursuit comme ça avec les différents enfants et avec les différentes tables, juste à temps que toutes les tables d'addition et de soustraction aient été passées pour que ça soit bien intégré.
Dynamiques
Un jeu amusant que les enfants adorent parce qu'ils bougent, parce qu'ils réfléchissent à la fois, c'est le jeu de la marelle.
Donc, vous pouvez tout simplement utiliser les tapis ludiques de chez Amélio ou utiliser la craie pour installer ça sur le sol et bien définir les marelles avec les chiffres à l'intérieur. Donc, utilisez les chiffres de 0 à 10 ou un peu plus si vous le désirez.
L'idée, c'est qu'on va trafiquer un peu le jeu pour qu'on aille sur le sol. Alors, on va trafiquer un peu le jeu pour qu'on aille sur le sol. Et puis, on va trafiquer un peu le jeu pour qu'on aille sur le sol. Donc, on va trafiquer un peu le jeu pour qu'on aille sur le sol. Et puis, on va trafiquer un peu le jeu pour qu'on aille sur le sol. Et puis, on va trafiquer un peu le jeu pour qu'on aille sur le sol. Et puis, on va trafiquer un peu le jeu pour qu'on aille sur le sol. Et puis, on va trafiquer un peu le jeu pour qu'on aille sur le sol.
Explorateurs
Un peu d'exploration, de recherche, de vitesse, les enfants adorent ça. Ce qu'on peut faire ici, c'est encore une fois créer sur des cartes vierges des équations, donc des tables d'addition et de subtraction que vous mélangerez.
Ensuite, vous étalerez partout à travers le local, caché bien sûr, des cartes avec les réponses, c'est-à-dire que ce soit des chiffres arabes, selon le jeu que vous allez utiliser. Vous les étalez partout. Le but du jeu, c'est que l'enfant doit piger une carte et, le plus rapidement possible, aller trouver la carte-réponse qui vient avec cette équation-là.
Pour mettre un peu de piquant, vous pouvez faire des équipes de deux pour créer une espèce de compétition entre les enfants. L'idée, c'est que de façon très rapide, l'enfant puisse connaître la réponse et aller la chercher le plus rapidement possible, et le faire le plus souvent possible avec le plus d'équations.
Donc, pour chaque enfant, vous pouvez faire des piles différentes, mais avec le plus d'équations possibles.
Relationnels
Pourquoi ne pas ajouter un peu de compétition entre les enfants ? Et en même temps, qui dit d'apprendre ses tables d'addition et de soustraction par cœur dit rapidité de réflexion. Donc, un jeu qui demande à ce que les enfants soient tous ensemble et puissent jouer tous ensemble en même temps au même jeu.
Le jeu relationnel que nous avons créé, c'est-à-dire que vous allez devoir utiliser des cartes vierges et inscrire des opérations, par exemple 2 plus 1, 4 moins 1, etc. Donc plusieurs cartes que vous allez mettre en pile pour chacun des enfants. Par la suite, vous allez installer sur l'espace de jeu le maximum de cartes avec les chiffres arabes possibles, donc de 0 à 20 si vous le désirez. Ce sera à vous de déterminer quelle table d'addition-soustraction vous voyez avec les enfants.
Et pendant un temps donné, donc chronométré, vous devrez demander aux enfants de prendre chacune de leurs cartes et d'aller chercher la réponse sur l'espace de jeu le plus rapidement possible. Donc, par la suite, évidemment, le premier enfant qui termine sa pile devra taper sur sa pile et dire « j'ai terminé », et on vérifiera, on validera pour les réponses de chacun et celui qui aura le plus de bonnes réponses, bien sûr, aura gagné la partie.
Vous pouvez aussi y aller avec des opérations que vous donnerez et chaque enfant devra aller le plus rapidement possible chercher la réponse, donc parfois certains n'auront pas l'occasion d'aller chercher la réponse assez rapidement, ce qui fait que c'est plus facile aussi par la suite de déterminer le gagnant. Ce sera à votre âge, vous déciderez ce que vous aurez à faire, mais c'est quand même deux choix possibles pour apprendre les tables de façon rapide et efficace.
Autonomie
Lorsqu'on apprend par cœur des tables d'addition-soustraction, évidemment, ça demande une rapidité de réflexion. Après avoir joué à certains jeux avec ses collègues, vous pouvez lui demander de bien se concentrer et de faire un jeu par lui-même, donc de façon autonome.
Vous pouvez lui préparer des feuilles d'exercice, tout simplement, à ce qu'il doit répondre selon un temps donné ou du moins battre son record au fur et à mesure qu'il fait les exercices. Vous pouvez aussi préparer des cartons d'équations qu'il devra associer avec des réponses, encore une fois, le plus rapidement possible selon un temps donné et il devra battre son record à chaque fois.
Alors, ça demande à l'enfant de se dépasser et de se motiver et d'acquérir aussi de la confiance en lui-même.
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Progression - Numération de 0 à 10 - Réciter (OB_0006) - 1110essentiel-maths
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Réciter - Réciter par cœur les nombres de 0 à 10. (OB_0002) - 1111essentiel-maths
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Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0003) - 1112essentiel-maths
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Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0004) - 1113essentiel-maths
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Ordonner des objets selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005) - 1121essentiel-maths
Ordonner des objets (du plus petit au plus grand et inversement) selon leur taille, leur poids, le nombre de roues, etc. (OB_0005)
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Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0006) - 1122essentiel-maths
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Dénombrer des quantités exactes en associant le geste à la parole. (OB_0007) - 1123essentiel-maths
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Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008) - 1124essentiel-maths
Dénombrer les objets dans une collection et les associer à une valeur numérique. (OB_0008)
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Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009) - 1125essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement ou visuellement. (OB_0009)
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Symboliser une quantité présentée verbalement ou visuellement. (OB_0010) - 1126essentiel-maths
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Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0011) - 1127essentiel-maths
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Comprendre la notion de position : 1er, 2e, 3e, …, 10e. (OB_0012) - 1128essentiel-maths
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Progression - Numération de 0 à 10 - Chiffres arabes (OB_0008) - 1130essentiel-maths
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Reconnaître les 10 chiffres arabes : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. (OB_0013) - 1131essentiel-maths
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Reproduire le tracé des chiffres arabes. (OB_0014) - 1132essentiel-maths
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Connaître la droite numérique. (OB_0015) - 1133essentiel-maths
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Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0016) - 1134essentiel-maths
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Représenter avec des objets un nombre présenté en chiffres arabes. (OB_0017) - 1135essentiel-maths
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Lire les nombres en chiffres arabes, puis les associer à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018) - 1136essentiel-maths
Lire les différents nombres en chiffres arabes, puis les associer de mémoire à une quantité équivalente d'objets. (OB_0018)
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Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0019) - 1137essentiel-maths
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Identifier le nombre en chiffre arabe qui correspond à la quantité d'objets d'une collection. (OB_0020) - 1138essentiel-maths
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Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation (mémoire auditive). (OB_0021) - 1139essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à sa représentation en chiffre arabe (mémoire auditive). (OB_0021)
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Associer 3 façons de représenter un même nombre. (OB_0022) - 1140essentiel-maths
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Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à sa représentation (mémoire visuelle). (OB_0023) - 1141essentiel-maths
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Écrire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0024) - 1142essentiel-maths
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Tracer de mémoire les nombres de 0 à 9 en chiffres arabes. (OB_0025) - 1143essentiel-maths
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Placer les nombres de 0 à 9 (chiffres arabes) en ordre croissant ou décroissant. (OB_0026) - 1144essentiel-maths
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Décomposer un nombre. (OB_0027) - 1145essentiel-maths
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Progression - Numération de 0 à 10 - Approfondissement (OB_0009) - 1150essentiel-maths
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Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres ou 2 quantités entre 0 et 10. (OB_0028) - 1151essentiel-maths
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Réciter les nombres de 0 à 10 par bonds de 2. (OB_0029) - 1152essentiel-maths
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Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0030) - 1153essentiel-maths
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Découvrir les nombres négatifs. (OB_0031) - 1154essentiel-maths
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Faire une estimation. (OB_0032) - 1155essentiel-maths
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Progression - Numération de 0 à 100 - Réciter (OB_0010) - 1200essentiel-maths
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Réciter par cœur les dizaines. (OB_0033) - 1201essentiel-maths
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Compter en changeant de dizaine. (OB_0034) - 1202essentiel-maths
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Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0036) - 1204essentiel-maths
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Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0037) - 1205essentiel-maths
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Ordonner des collections d'objets (du plus petit au plus grand et inversement). (OB_0038) - 1211essentiel-maths
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Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0039) - 1212essentiel-maths
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Comprendre la notion de dizaine. (OB_0040) - 1213essentiel-maths
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Associer diverses représentations d'un même nombre. (OB_0041) - 1214essentiel-maths
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Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
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Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Regrouper des objets en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042) - 1215essentiel-maths
Regrouper des objets (identiques ou non) en fonction d'un nombre présenté verbalement. (OB_0042)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043) - 1216essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0043)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044) - 1217essentiel-maths
Décomposer un nombre de différentes façons à l'aide de 2 collections d'objets différents. (OB_0044)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012) - 1220essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Les nombres écrits (OB_0012)
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045) - 1221essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 100. (OB_0045)
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046) - 1222essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 100. (OB_0046)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047) - 1223essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0047)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0048) - 1224essentiel-maths
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Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049) - 1225essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0049)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050) - 1226essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à une quantité d'objets (mémoire visuelle). (OB_0050)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051) - 1227essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0051)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052) - 1228essentiel-maths
Identifier le nombre correspondant à une quantité d'objets dans une collection. (OB_0052)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053) - 1229essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0053)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054) - 1230essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0054)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055) - 1231essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0055)
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056) - 1232essentiel-maths
Placer les nombres en ordre croissant ou décroissant. (OB_0056)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013) - 1240essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 100 - Approfondissement (OB_0013)
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Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057) - 1241essentiel-maths
Connaître les symboles <, > et =, et comparer 2 nombres entre 0 et 100. (OB_0057)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058) - 1242essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 100. (OB_0058)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059) - 1243essentiel-maths
Réciter les nombres de 0 à 100 par bonds de 2, de 10, puis de 5. (OB_0059)
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060) - 1244essentiel-maths
Identifier les nombres pairs et impairs. (OB_0060)
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061) - 1245essentiel-maths
Découvrir les nombres négatifs. (OB_0061)
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062) - 1246essentiel-maths
Découvrir les nombres premiers. (OB_0062)
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063) - 1247essentiel-maths
Découvrir les nombres carrés. (OB_0063)
Faire une estimation. (OB_0064) - 1248essentiel-maths
Faire une estimation. (OB_0064)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014) - 1300essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Réciter (OB_0014)
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065) - 1301essentiel-maths
Réciter par cœur les centaines. (OB_0065)
Compter en changeant de centaine. (OB_0066) - 1302essentiel-maths
Compter en changeant de centaine. (OB_0066)
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067) - 1303essentiel-maths
Compter à partir d'un nombre autre que 1. (OB_0067)
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068) - 1304essentiel-maths
Nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0068)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015) - 1310essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Dénombrer par centaines (OB_0015)
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069) - 1311essentiel-maths
Utiliser un boulier ou des réglettes. (OB_0069)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070) - 1312essentiel-maths
Comprendre la notion de centaine (utiliser un boulier, des réglettes, etc.). (OB_0070)
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071) - 1313essentiel-maths
Symboliser une quantité donnée. (OB_0071)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016) - 1320essentiel-maths
Progression - Numération de 0 à 1 000 - Les nombres écrits (OB_0016)
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072) - 1321essentiel-maths
Reconnaître les nombres de 0 à 1 000. (OB_0072)
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073) - 1322essentiel-maths
Écrire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0073)
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074) - 1323essentiel-maths
Utiliser la droite numérique différemment. (OB_0074)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075) - 1324essentiel-maths
Identifier, puis nommer le nombre qui précède et le nombre qui suit. (OB_0075)
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076) - 1325essentiel-maths
Représenter un nombre sur un boulier. (OB_0076)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Lire différents nombres, puis les associer à une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077) - 1326essentiel-maths
Lire différents nombres, puis les associer de mémoire à l'une de leurs représentations (mémoire visuelle). (OB_0077)
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078) - 1327essentiel-maths
Suivre le tracé d'un dessin à points numérotés. (OB_0078)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079) - 1328essentiel-maths
Identifier le nombre présenté (sur un boulier, avec des réglettes, écrit, etc.). (OB_0079)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à une représentation (mémoire auditive). (OB_0080) - 1329essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté verbalement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire auditive). (OB_0080)
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081) - 1330essentiel-maths
Associer 3 façons d'écrire un même nombre. (OB_0081)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à une représentation (mémoire visuelle). (OB_0082) - 1331essentiel-maths
Mémoriser un nombre présenté visuellement, puis l'associer à l'une de ses représentations (mémoire visuelle). (OB_0082)
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083) - 1332essentiel-maths
Écrire de mémoire les nombres de 0 à 1 000. (OB_0083)