Les enfants doivent apprendre de façon autonome les notions. Donc, après avoir joué à toutes sortes de jeux qui leur permettent de comprendre la notion, justement, des symboles et des termes utilisés, on peut leur demander de travailler de leur côté sur un plateau en autonomie.

C'est simple, vous pouvez simplement utiliser des feuilles avec des équations dans lesquelles il manque un élément. Par exemple, vous pouvez écrire "4 trait 2 égale 2". L'enfant doit comprendre que c'est le moins qui se trouve à l'espace libre.

On peut le faire avec toutes sortes de calculs, donc la somme, donc après le égal il n'y a rien ou ne rien mettre à la place de égal. En bout de ligne, l'enfant doit faire le calcul. Donc, c'est quand même bien pour faire du calcul mental, mais en plus il devra comprendre le symbole et le placer au bon endroit.

Analytiques

Un jeu qui est très amusant, c'est le Jeu Range Tout. Donc, le Jeu Range Tout, c'est des étagères en fait. On est dans un magasin et le gérant de magasin veut placer les choses au bon endroit sur les bonnes étagères pour s'assurer que tout soit bien placé avant d'ouvrir le magasin.

Donc, l'enfant est responsable de bien positionner les choses au bon endroit. Alors, pourquoi ne pas utiliser les symboles mathématiques pour pouvoir le faire ? L'idée, c'est de prendre les symboles, donc le plus, le moins et l'égal, et de les placer sur trois étagères différentes.

Par la suite, l'enfant devra associer et placer dans les bonnes étagères selon la consigne que vous lui aurez donnée. Vous pouvez simplement lui donner une petite poche ou encore des cartes qui représentent la somme ou la différence de ce que vous lui avez donné. Par exemple, si vous lui dites « J'ai deux bonbons et je m'en suis acheté deux autres », c’est une mise en situation. L'enfant doit comprendre selon la mise en situation qu'il en avait deux, il en a acheté deux, donc il les a additionnés, et donc il est rendu à quatre bonbons.

À ce moment-là, l'enfant peut prendre une petite poche ou une carte et aller la positionner sur l'étagère qui représente l'addition. On fait la même chose avec plusieurs consignes différentes qui permettent à l'enfant de bien analyser, de bien écouter surtout et, par la suite, de faire le bon choix.

Dynamiques

Les fanions mignons. C'est vraiment un jeu qui est amusant, non seulement amusant et ludique, mais qui demande aussi la collaboration des enfants. Donc, ils peuvent se mettre ensemble et essayer de se mettre d'accord sur le résultat.

Donc, les fanions mignons, c'est simple, c'est des drapeaux de chez Amélio, des petits drapeaux dans lesquels on insère dans les fanions des fameuses cartes. Si vous n'avez pas de fanions, vous pouvez tout simplement utiliser des chaises pour pouvoir représenter le fanion en soi. L'idée, c'est que sur chacune des chaises ou des fanions, vous avez les symboles. Donc, vous avez dans un fanion le symbole moins, plus, égal et vous avez écrit somme et différence dans les deux autres en leur expliquant bien ça s'ils n'ont pas encore la capacité de le lire convenablement.

Par la suite, vous allez leur donner des équations sur papier, par exemple 2 plus 1 égale 3, mais vous allez entourer ce que vous voulez savoir. Donc, par exemple, si vous entourez le 3, c'est parce que c'est la somme. Si vous avez entouré le moins sur le carton, ça veut dire qu'il doit aller vers le symbole moins. Si c'était par exemple 3 moins 1 égale 2, à ce moment-là, si le 2 est entouré, il aurait fallu aller sur différence.

Donc, à ce moment-là, quand vous leur donnez les cinq opérations avec les symboles ou les chiffres que vous aurez entourés, les enfants ensemble devront les placer au bon endroit, au pied des drapeaux ou du moins au pied des chaises et ensuite vous pourrez valider si effectivement c'était la bonne réponse, s'ils avaient bien positionné les équations au bon endroit et au bon symbole.

Explorateurs

Un petit jeu de vitesse, de réflexion, de défis, de compétition avec les amis peut être quand même assez efficace pour pouvoir apprendre des notions mathématiques. Donc, ce qu'on peut proposer, c'est en fait de placer les enfants en cercle et au centre avoir une petite clochette. On peut être à la table ou sur le sol, il n'y a aucun problème.

On distribue à chacun des enfants les chiffres de 1 à 9 sur des cartons ou sur des cartes, ainsi que les trois symboles différents qui sont le égal, le moins et le plus. Ils ont les cartes devant eux. Par la suite, vous devez donner une consigne et, selon la consigne, le premier enfant qui a la réponse devra appuyer sur la clochette pour pouvoir présenter la carte qui représente la réponse à la consigne.

Par exemple, si je dis aux enfants 2 plus 2, l'enfant doit comprendre que c'est une addition et que le symbole est le plus. Donc, le premier enfant qui tape sur la clochette doit prendre une de ses cartes et présenter le plus. On continue. Alors, la consigne peut être : "Quelle est la somme de 2 plus 2 ?". Alors, à ce moment-là, on comprend que c'est la somme qu'on désire, donc le total. À ce moment-là, il doit chercher la carte 4 et pouvoir la montrer quand il aura appuyé sur la clochette.

Et on le refait comme ça avec la différence, c'est-à-dire la soustraction, bien sûr, le total. Donc différence, addition, plus, moins, égalité aussi. C'est important qu'ils comprennent le sens de l'égalité. Donc 7 égale 7. Ils doivent comprendre ce principe-là aussi. Alors, on essaie vraiment par tous les moyens d'utiliser le plus souvent possible les symboles et les consignes pour que les enfants puissent les comprendre plus vite.

Relationnels

Un jeu ludique qui demande collaboration, qui demande réflexion et qui peut être assez drôle aussi, c'est en fait un jeu où on utilise les dossards Amélio, donc des dossards avec des pochettes connectives. Si vous n'avez pas les dossards, simplement utiliser des petites pinces à linge, ça va être suffisant.

L'idée ici, c'est que chaque enfant a un dossard. Ils ont chacun un symbole et des chiffres. Selon les symboles et les chiffres, idéalement, tous les symboles doivent être présents, soit le plus, le moins et le égal, parce que présentement, c'est ce qu'on désire avoir. Il doit y avoir aussi des élèves avec des chiffres très simples, le 1, le 2, le 4 et le 3, afin de faire un minimum possible d'addition et de subtraction.

L'idée, c'est de comprendre en fait le sens des mots et des symboles. Donc, chaque enfant a une carte évidemment devant lui. Par la suite, vous donnez une opération, vous donnez une consigne. Par exemple, qu'est-ce qui donne la somme de 4? Les enfants doivent assimiler qu'ils doivent associer deux chiffres et mettre le bon symbole pour pouvoir donner la somme de 4, parce que la somme, c'est vraiment l'équation finale d'une addition.

Les enfants pourront ensemble se placer en ligne. Il y aura à ce moment-là une personne qui a le 2, une personne qui a le plus, une autre personne qui a le 2 et ensuite le 4 et le égal. Donc, chacun doit être placé, chacun a sa formule, et puis on pourra valider à ce moment-là la réponse.

Si les enfants n'ont pas assez de cartes en jeu, ils peuvent tout simplement aller chercher une carte sur l'espace de jeu qui représente le chiffre demandé et se la placer sur lui tout simplement pour pouvoir répondre à l'équation demandée.

Alors, on y va simplement et on fait tout. Donc, on demande la somme, on demande la différence pour les subtractions et on demande aussi l'addition et la subtraction pour qu'ils puissent vraiment comprendre le symbole et leur sens.

Autonomie

Les enfants doivent apprendre de façon autonome les notions. Donc, après avoir joué à toutes sortes de jeux qui leur permettent de comprendre la notion, justement, des symboles et des termes utilisés, on peut leur demander de travailler de leur côté sur un plateau en autonomie.

C'est simple, vous pouvez simplement utiliser des feuilles avec des équations dans lesquelles il manque un élément. Par exemple, vous pouvez écrire "4 trait 2 égale 2". L'enfant doit comprendre que c'est le moins qui se trouve à l'espace libre.

On peut le faire avec toutes sortes de calculs, donc la somme, donc après le égal il n'y a rien ou ne rien mettre à la place de égal. En bout de ligne, l'enfant doit faire le calcul. Donc, c'est quand même bien pour faire du calcul mental, mais en plus il devra comprendre le symbole et le placer au bon endroit.