Afin de pouvoir bien mesurer la température, il faut d'abord que les enfants comprennent les termes tels que chaud, froid, brûlant, glacé ou encore tiède. Parce que ce sont des termes que les enfants peuvent trouver un peu nébuleux, ou du moins certains termes peuvent sembler vouloir dire la même chose.

Une fois qu'ils ont bien compris ces termes-là, ça va être plus facile après de pouvoir travailler avec un thermomètre et d'associer chaleur avec les températures. C'est aussi une bonne base pour les sciences.

Analytiques

Le mini-jeu Laronde peut bien concorder avec ça, mais on va mettre une petite touche de folie là-dedans et d'amusement. Ce qu'on peut faire, c'est de faire des dessins avec les enfants, de préparer des cartons avec des choses qui représentent le chaud, le froid, le tiède, etc.

Donc, vous pouvez choisir tout simplement des éléments ou dessiner par exemple un glaçon pour le glacial ou une bouilloire pour quelque chose de brûlant ou tout simplement un feu, des flammes de feu. Bref, dessiner avec les enfants les différents types de termes en dessins.

Par la suite, vous allez les étaler partout sur le sol et les enfants doivent tourner autour des cartes en question. Vous devez alors mimer avec un son sans dire quoi que ce soit, une température. Par exemple, pour le chaud, vous pouvez faire un « ouch » en faisant semblant de toucher quelque chose de très chaud ou « tchh ». Pour le glacial, vous pouvez faire « ouh ouh ouh ouh ouh ouh » parce qu'il fait très froid.

C'est d'essayer de leur faire comprendre les notions et ils devront alors voir sur le sol ce que ça représente avec le dessin. Ensuite, après les dessins, allez-y avec les termes. Alors chaud, froid, tiède, utilisez les termes écrits pour que les enfants puissent associer le terme avec le mime.

Dynamiques

Le jeu de la course folle est un jeu que les enfants aiment beaucoup. Ça court, ça cherche, ça demande beaucoup de rapidité et beaucoup de défis aussi entre eux. Alors l'idée, c'est de prendre les dossards Amélio avec les pochettes connectives pour intégrer des cartes à l'intérieur. Vous pouvez donc utiliser aussi des pinces à linge si vous n'avez pas les dossards.

L'idée, c'est de prendre des pictogrammes ou du moins des images d'éléments qui peuvent représenter les différents termes de chaleur, de température. Que ce soit au niveau de chaud, froid, glacé, brûlant ou encore tiède. Donc, associer des images à chacun, que ce soit des aliments, de la glace ou simplement un iceberg ou encore, ça peut être toutes sortes de choses. L'important, c'est que l'enfant puisse associer le terme avec l'image.

Les images, vous allez les mettre dans le dos des enfants, donc peut-être autour de trois ou quatre images. Les enfants ne voient pas le dos des autres enfants tout de suite. Au signal, vous allez donner une consigne : "Trouvez-moi les cartes qui représentent le glacé." Alors, les enfants doivent se courir après et aller chercher les cartes dans le dos des autres enfants qui, selon eux, correspondent au terme glacé. Donc évidemment, si on voit de la glace, c'en est une. Si on voit par exemple une montagne avec beaucoup de neige sur le dessus, ça peut en être une aussi.

L'idée, c'est de prendre les cartes, les poser sur le devant et de revenir et de valider. Ça peut amener certaines discussions. Est-ce que c'est réellement glacé ? Pourquoi est-ce que c'est glacé ? Et on peut à ce moment-là expliquer certaines choses pour leur permettre de mieux comprendre ces concepts.

Explorateurs

Les enfants adorent se déguiser, ils adorent aussi partir à la recherche, essayer de trouver par eux-mêmes qu'est-ce qu'on peut trouver comme solution, comme réponse au défi.

Ce qu'on peut proposer ici pour les cinq différents types de températures, donc chaud, froid, glacé, brûlant et tiède, c'est de leur donner la notion. Vous dites par exemple, OK, allez vous déguiser ou du moins allez chercher les éléments, comment vous allez vous habiller ou qu'est-ce que vous allez aller chercher comme élément si par exemple vous avez quelque chose de brûlant devant vous. Alors, peut-être qu'un enfant va complètement se mettre en maillot de bain avec des petites sandales pour ne pas avoir le pied sur le sable chaud ou tout simplement il y en a un qui va aller chercher des mitaines de four pour dire, ben moi je me protège parce que c'est très brûlant.

Et si vous donnez la notion par exemple de glacé, c'est glacé, qu'est-ce que l'enfant va faire? Probablement qu'il va aller chercher son manteau, sa tuque, ses mitaines, tout le kit pour vraiment se protéger d'une température glacée. Donc vous continuez avec les différentes notions et ça sera intéressant de voir selon l'habillement ou les objets récupérés des enfants, c'est quoi, à quoi ils ont pensé à ce moment-là et la raison qu'ils vont vous fournir parce que parfois ça peut être très intéressant et très drôle.

Relationnels

La collaboration, le travail d'équipe est la clé pour apprendre certaines notions et concepts. Alors, l'idée, c'est de placer les enfants en équipe de deux et de leur donner des notions à chacun d'entre eux, donc des cartes qui représentent, bien en fait, que c'est écrit chaud, froid, tiède, glacé et brûlant.

Alors, chaque équipe a les cinq cartes. Par la suite, selon un temps donné, les enfants devront, ensemble, chaque équipe, chacun de leur côté, trouver des éléments dans la classe ou dans le réfrigérateur ou encore dans le congélateur, peu importe où, ou même simplement des photos ou des dessins qu'ils auront trouvés. L'important, c'est qu'ils trouvent des éléments qui sont associés à chacune de leurs cartes et d'en trouver le plus possible.

Parce qu'à la toute fin, après le temps donné, ce sera de voir si non seulement les cartes correspondent bien avec la notion, mais est-ce qu'on en a eu plus dans une équipe que dans l'autre ? Alors, on pourra calculer et s'amuser avec ça. Et en même temps, ça amène des discussions parce qu'on pourra voir chaque élément que chaque enfant aura choisi.

Autonomie

Pour que l'enfant puisse bien comprendre les notions de température, il serait important qu'il puisse non seulement les visualiser, mais peut-être aussi les dessiner. Parce qu'en les dessinant, il y a une association qui se fait. Alors, simplement lui donner des papiers avec des crayons de couleur et lui donner les différentes notions, donc sur différents cartons.

Pour chacun des cartons, donc pour le chaud, le froid et le reste, il devra faire un dessin de quelque chose qui les représente. Par exemple, pour le chaud, ça peut être tout simplement un repas de spaghetti ou pour le brûlant, ça peut être un volcan. Pour le glacé, ça peut être une patinoire.

Donc, ce sera à lui de faire des dessins et d'expliquer par la suite ce qu'il a dessiné et pourquoi il l'a mis avec la température qu'il a choisie.