Découvrez comment enseigner les multiplications de façon efficace et concrète, en alliant manipulation et exercices adaptés pour les enfants.
Découvrez comment enseigner les multiplications de façon efficace et concrète, en alliant manipulation et exercices adaptés pour les enfants.
Les enfants doivent pouvoir faire des multiplications et divisions de façon simple et à l'horizontale sur une feuille. Mais non seulement ça, mais de façon dictée. Si on leur dicte, par exemple, une multiplication 2 x 2 égale, l'enfant devra pouvoir l'écrire à l'horizontale et pouvoir écrire la réponse par lui-même.
Alors, tout est une question de manipulation, de visuel, de référence, de logique. Et surtout, multiplier, c'est facile quand on connaît ses tables de multiplication. Alors, il peut utiliser aussi ses tables de multiplication pour pouvoir vraiment avancer dans la notion.
En écrivant à l'horizontale, on poursuit, on fait de la manipulation, on le pratique avec des activités concrètes pour pouvoir par la suite aller avec des multiplications plus complexes.
Progression - Mesure - Temps (OB_0027) - 1570essentiel-maths
Progression - Mesure - Temps (OB_0027)
Comprendre les notions de temps : hier, aujourd'hui, demain, tout à l'heure et plus tard. (OB_0174) - 1571essentiel-maths
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Comprendre les notions de temps : matin, midi, avant-midi, après-midi, soir et nuit. (OB_0175) - 1572essentiel-maths
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Comprendre les notions de temps : jour, semaine, mois et année. (OB_0176) - 1573essentiel-maths
Comprendre les notions de temps : jour, semaine, mois et année. (OB_0176)
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Comprendre la notion du temps qui passe et connaître les saisons. (OB_0177) - 1574essentiel-maths
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Établir une relation entre les différentes mesures de temps. (OB_0178) - 1575essentiel-maths
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Connaître les horloges et leur fonctionnement. (OB_0179) - 1576essentiel-maths
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Connaître le fonctionnement d'un calendrier. (OB_0180) - 1577essentiel-maths
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Comprendre les unités de temps « seconde » et « minute ». (OB_0181) - 1578essentiel-maths
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Apprendre à lire l'heure. (OB_0183) - 1579essentiel-maths
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Indiquer l'heure sur une horloge (mémoire visuelle). (OB_0184) - 1580essentiel-maths
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Indiquer l'heure présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0185) - 1581essentiel-maths
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Mesurer le temps et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0186) - 1582essentiel-maths
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Estimer le temps nécessaire pour faire une activité. (OB_0187) - 1583essentiel-maths
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Progression - Mesure - Température (OB_0028) - 1590essentiel-maths
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Comprendre les notions de température : chaud, froid, tiède, glacé et brûlant. (OB_0188) - 1591essentiel-maths
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Comparer des températures. (OB_0189) - 1592essentiel-maths
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Utiliser un thermomètre. (OB_0190) - 1593essentiel-maths
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Mesurer la température avec des unités conventionnelles (degrés Celsius, degrés Fahrenheit). (OB_0191) - 1594essentiel-maths
Mesurer la température avec des unités de mesure conventionnelles (degrés Celsius, degrés Fahrenheit). (OB_0191)
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Indiquer sur un thermomètre en papier une température présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0192) - 1595essentiel-maths
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Indiquer sur un thermomètre en papier une température présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0192)
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Indiquer sur un thermomètre en papier la température présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0193) - 1596essentiel-maths
Indiquer sur un thermomètre en papier la température présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0193)
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Connaître la conversion entre degrés Celsius et Fahrenheit pour des températures courantes. (OB_0194) - 1597essentiel-maths
Connaître par cœur la conversion entre des degrés Celsius et des degrés Fahrenheit pour des températures courantes. (OB_0194)
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Connaître par cœur la conversion entre des degrés Celsius et des degrés Fahrenheit pour des températures courantes. (OB_0194)
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S'initier aux notions « kelvin » et « zéro absolu ». (OB_0195) - 1598essentiel-maths
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Estimer une température. (OB_0196) - 1599essentiel-maths
Estimer une température. (OB_0196)
Progression - Géométrie (à venir) - voir les objectifs dans le guide de progression (OB_0029) - 1600essentiel-maths
Progression - Géométrie (à venir) - voir les objectifs dans le guide de progression des apprentissages. (OB_0029)
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Progression - Diagramme de Venn (OB_0030) - 1700essentiel-maths
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Connaître le diagramme de Venn à 2 ensembles. (OB_0305) - 1701essentiel-maths
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Classer des objets dans un diagramme de Venn à 3 ensembles. (OB_0306) - 1702essentiel-maths
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Construire un diagramme de Venn. (OB_0307) - 1703essentiel-maths
Construire un diagramme de Venn. (OB_0307)
Interpréter les données d'un diagramme de Venn. (OB_0308) - 1704essentiel-maths
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Progression - Logique et résolution de problèmes - Classer (OB_0031) - 1800essentiel-maths
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Trier des objets selon une caractéristique précise. (OB_0323) - 1801essentiel-maths
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Identifier des objets selon 2 caractéristiques données. (OB_0324) - 1802essentiel-maths
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Représenter des caractéristiques précises avec des objets. (OB_0325) - 1803essentiel-maths
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Trier des objets selon le nombre de similitudes ou de différences. (OB_0326) - 1804essentiel-maths
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Classer des objets selon 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327) - 1805essentiel-maths
Classer des objets selon 2 caractéristiques, un même objet pouvant posséder les 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327)
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Classer des objets selon 2 caractéristiques, un même objet pouvant posséder les 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327)
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Savoir étiqueter un ensemble. (OB_0328) - 1806essentiel-maths
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Classer des objets dans un diagramme de Venn (OB_0329) - 1807essentiel-maths
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Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032) - 1810essentiel-maths
Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032)
Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032) - 1810essentiel-maths
Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032)
Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032) - 1810essentiel-maths
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Dénombrer les résultats possibles d'une expérience aléatoire simple. (OB_0356) - 1811essentiel-maths
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