Il est bien important de travailler la mémoire auditive et visuelle après chaque apprentissage. Donc, pour améliorer la rapidité d'exécution, la mémoire visuelle et auditive est super importante et surtout pour le calcul mental.

Au début, les enfants vont y aller avec les doigts. Par exemple, si on dit deux plus trois, ils vont utiliser un, deux, un, deux, trois, puis ils vont dire qu'il y en a cinq. Mais au fur et à mesure, il faut qu'ils soient capables de le faire de plus en plus rapidement et de faire une association très rapide.

Donc, la manipulation, le toucher, le visuel, l'audition, c'est très, très important. Si on présente une opération à l'enfant et qu'on lui dit, par exemple, deux plus trois sur une feuille qu'on lui montre, on la cache. On lui fait faire juste un petit exercice pour tenter d'oublier et après on lui demande : « Ok, est-ce que tu peux me représenter la réponse sur un boulier, par exemple ? » Il devra se rappeler par lui-même de l'équation demandée et de pouvoir à ce moment-là faire l'équation et donner la réponse sur le boulier en question.

Alors, c'est un truc qu'on peut utiliser, mais il faut le faire avec plusieurs objets de façon très différente.

Analytiques

Alors, un petit truc, un petit jeu qu'on peut faire avec les enfants pour stimuler cette mémoire visuelle-là, en fait, c'est de lui présenter une équation, par exemple, et de lui demander par la suite de faire quelques tours sur lui-même ou un exercice quelconque que vous choisirez.

Puis, par la suite, vous allez montrer trois opérations différentes dans lesquelles est intégrée l'équation que vous lui avez montrée au départ. Donc, parmi les trois choix, il devra se rappeler par lui-même de quelle opération il s'agissait et de donner la réponse du même coup.

Même que pour complexifier un peu, vous pouvez vous arranger pour avoir des opérations qui sont très similaires, donc, retrouver les mêmes chiffres dans certaines autres opérations qui peuvent se mettre un peu la pagaille dans l'esprit de l'enfant et qui demanderont plus d'analyse.

Dynamiques

Pour un jeu plus dynamique, pour les enfants qui ont la bougeotte et qui aiment apprendre en bougeant, vous pouvez utiliser la marelle. Mais vous pouvez aussi utiliser dans les marelles des jeux que nous proposons, tels que "50 façons de jouer avec les moyens de transport" ou encore avec les animaux, ou encore avec les parties de l'anatomie.

Alors à ce moment-là, ce que vous faites, c'est que vous allez intégrer sur les tapis Amélio, les tapis ludiques, si vous en avez, les cartes des moyens de transport ou tout simplement faire à la craie des marelles sur le sol et coller les cartes en question.

Alors l'idée, c'est de donner une opération à l'enfant de départ, donc lui montrer une opération, ensuite la cacher. L'enfant devra faire le tour des marelles et sur chacune des tapis ou des marelles sur lesquels il va tomber, il devra nommer le moyen de transport ou la partie de l'anatomie qui y est.

Il fera ça sur chacune des marelles jusqu'à la toute fin et à la fin, il devra inscrire la réponse de l'équation que vous lui avez donnée au début. Alors l'enfant aura à ce moment-là à faire d'autres activités, ce qui pourra permettre à l'esprit d'oublier.

Donc c'est de là l'importance de pouvoir travailler la mémoire de l'enfant pour qu'il ait une mémoire visuelle de plus en plus approfondie, de plus en plus stable.

Explorateurs

Alors, une petite course à la montre et un petit peu de défis entre les enfants, ça ne fait pas de mal.

Ce qu'on peut faire, c'est montrer des opérations aux enfants sur des cartons et, au signal, les enfants devront aller chercher la réponse dans le local. Donc, bien évidemment, il faudra au départ cacher plein de réponses à travers le local, donc bien les cacher, avoir plusieurs réponses possibles. Le 5 peut se représenter à différents endroits, le 6, le 7, même chose, ne pas nécessairement avoir seulement qu'un 7 à travers le local.

Alors, l'idée, c'est que quand vous présentez l'équation, vous la cachez, vous attendez 5 secondes et vous donnez le signal de départ. Les enfants devront se rappeler de l'équation et trouver la carte de réponse quelque part dans le local et la ramener le plus vite possible à l'animateur.

Relationnels

Les enfants aiment dessiner. Alors, on peut laisser libre cours à leur créativité avec un jeu qui est très relationnel, un jeu que nous avons créé qui s'appelle Dessins arbitraires.

Alors, l'idée ici, c'est de décrire sur des petits bouts de papier des critères de vote, par exemple, le dessin le plus coloré, le plus drôle, le plus effrayant. Donc, c'est à vous d'établir les critères de vote. Vous les mettez dans un petit bol pour qu'on puisse les piger à la toute fin.

Alors, vous allez présenter aux enfants une équation, par exemple, 4 plus 3. Les enfants devront regarder l'opération pendant cinq secondes. Vous cachez l'opération. Par la suite, les enfants devront dessiner la réponse, mais de façon originale, en essayant de penser à toutes sortes de critères de vote.

Donc, en dessinant, ils peuvent faire des petits monstres à travers tout ça, mettre plein de couleurs. L'idée, c'est de laisser libre cours à leur créativité, mais en même temps, de se rappeler de quelle équation il s'agissait et d'inscrire la réponse.

Par la suite, les enfants devront présenter leur réponse, voir si chacun a la même réponse de l'équation, et déterminer selon le critère de vote qu'ils auront pigé, lequel est le plus original par exemple ou le plus coloré. Alors, ça sera à vous de déterminer.

Autonomie

Afin d'assimiler ces notions, les enfants jouent tous ensemble. C'est important qu'ils puissent le faire seuls, de façon autonome.

Simplement, préparez-lui un petit plateau en autonomie et faites-lui des petits cartons avec différentes équations sur les différents cartons. De l'autre côté, installez une pile avec des réponses. L'enfant devra prendre une première carte, la regarder pendant quatre ou cinq secondes et la replacer en dessous pour être sûr de ne pas la regarder. Ensuite, il prendra l'autre pile et tentera de trouver la réponse.

Donc, ça travaille évidemment la mémoire visuelle. L'enfant devra se rappeler sans tricher, sans regarder, et trouver la réponse. Une fois trouvée, il pourra prendre les deux cartons, les associer ensemble. Vous pouvez mettre un indice de couleur derrière chacun des cartons pour s'assurer que l'un va bien avec l'autre. Il pourra poursuivre avec toutes les piles.