Découvrez comment aider votre enfant à symboliser des nombres et à renforcer ses capacités d'abstraction avec des méthodes pratiques et visuelles.
Découvrez comment aider votre enfant à symboliser des nombres et à renforcer ses capacités d'abstraction avec des méthodes pratiques et visuelles.
L'enfant doit être capable de symboliser un nombre, une quantité qui est demandée de façon verbale ou visuelle. C'est-à-dire que ça va aider les enfants à développer leur capacité d'abstraction, de faire de l'abstraction, mais aussi de pouvoir reproduire par écrit ce qui a été demandé de façon visuelle ou verbale.
Dans ce cas-ci, vous pouvez prendre une feuille et avoir différents éléments qui représentent les unités, les dizaines et les centaines, parce que là on parle de plusieurs valeurs de position. Ils devront regrouper. Par exemple, le point pourrait être égal aux unités, les croix aux dizaines et les étoiles aux centaines.
Si vous lui demandez de représenter 360, alors à ce moment-là, ils devront entourer trois étoiles, six croix et trois points. À ce moment-là, on pourra comprendre qu'il a bien saisi et qu'il a fait le lien entre ce qui est demandé verbalement et le fait de l'écrire et de le voir de façon écrite.
Progression - Mesure - Temps (OB_0027) - 1570essentiel-maths
Progression - Mesure - Temps (OB_0027)
Comprendre les notions de temps : hier, aujourd'hui, demain, tout à l'heure et plus tard. (OB_0174) - 1571essentiel-maths
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Comprendre les notions de temps : matin, midi, avant-midi, après-midi, soir et nuit. (OB_0175) - 1572essentiel-maths
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Comprendre les notions de temps : jour, semaine, mois et année. (OB_0176) - 1573essentiel-maths
Comprendre les notions de temps : jour, semaine, mois et année. (OB_0176)
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Comprendre la notion du temps qui passe et connaître les saisons. (OB_0177) - 1574essentiel-maths
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Établir une relation entre les différentes mesures de temps. (OB_0178) - 1575essentiel-maths
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Connaître les horloges et leur fonctionnement. (OB_0179) - 1576essentiel-maths
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Connaître le fonctionnement d'un calendrier. (OB_0180) - 1577essentiel-maths
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Comprendre les unités de temps « seconde » et « minute ». (OB_0181) - 1578essentiel-maths
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Apprendre à lire l'heure. (OB_0183) - 1579essentiel-maths
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Indiquer l'heure sur une horloge (mémoire visuelle). (OB_0184) - 1580essentiel-maths
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Indiquer l'heure présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0185) - 1581essentiel-maths
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Mesurer le temps et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0186) - 1582essentiel-maths
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Estimer le temps nécessaire pour faire une activité. (OB_0187) - 1583essentiel-maths
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Progression - Mesure - Température (OB_0028) - 1590essentiel-maths
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Comprendre les notions de température : chaud, froid, tiède, glacé et brûlant. (OB_0188) - 1591essentiel-maths
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Comparer des températures. (OB_0189) - 1592essentiel-maths
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Utiliser un thermomètre. (OB_0190) - 1593essentiel-maths
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Mesurer la température avec des unités conventionnelles (degrés Celsius, degrés Fahrenheit). (OB_0191) - 1594essentiel-maths
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Indiquer sur un thermomètre en papier une température présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0192) - 1595essentiel-maths
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Indiquer sur un thermomètre en papier une température présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0192)
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Indiquer sur un thermomètre en papier la température présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0193) - 1596essentiel-maths
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Connaître la conversion entre degrés Celsius et Fahrenheit pour des températures courantes. (OB_0194) - 1597essentiel-maths
Connaître par cœur la conversion entre des degrés Celsius et des degrés Fahrenheit pour des températures courantes. (OB_0194)
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S'initier aux notions « kelvin » et « zéro absolu ». (OB_0195) - 1598essentiel-maths
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Estimer une température. (OB_0196) - 1599essentiel-maths
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Progression - Géométrie (à venir) - voir les objectifs dans le guide de progression (OB_0029) - 1600essentiel-maths
Progression - Géométrie (à venir) - voir les objectifs dans le guide de progression des apprentissages. (OB_0029)
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Progression - Diagramme de Venn (OB_0030) - 1700essentiel-maths
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Connaître le diagramme de Venn à 2 ensembles. (OB_0305) - 1701essentiel-maths
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Classer des objets dans un diagramme de Venn à 3 ensembles. (OB_0306) - 1702essentiel-maths
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Construire un diagramme de Venn. (OB_0307) - 1703essentiel-maths
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Interpréter les données d'un diagramme de Venn. (OB_0308) - 1704essentiel-maths
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Progression - Logique et résolution de problèmes - Classer (OB_0031) - 1800essentiel-maths
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Trier des objets selon une caractéristique précise. (OB_0323) - 1801essentiel-maths
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Identifier des objets selon 2 caractéristiques données. (OB_0324) - 1802essentiel-maths
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Représenter des caractéristiques précises avec des objets. (OB_0325) - 1803essentiel-maths
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Trier des objets selon le nombre de similitudes ou de différences. (OB_0326) - 1804essentiel-maths
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Classer des objets selon 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327) - 1805essentiel-maths
Classer des objets selon 2 caractéristiques, un même objet pouvant posséder les 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327)
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Classer des objets selon 2 caractéristiques, un même objet pouvant posséder les 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327)
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Savoir étiqueter un ensemble. (OB_0328) - 1806essentiel-maths
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Classer des objets dans un diagramme de Venn (OB_0329) - 1807essentiel-maths
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Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032) - 1810essentiel-maths
Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032)
Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032) - 1810essentiel-maths
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Dénombrer les résultats possibles d'une expérience aléatoire simple. (OB_0356) - 1811essentiel-maths
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