Découvrez comment les enfants apprennent à manipuler les nombres via des références visuelles et ludiques, pour saisir les concepts de succession numérique.
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Les enfants peuvent compter, ils connaissent leurs centaines, ils peuvent compter, continuer avec les régularités qu'ils connaissent. Donc, ils ont des références par rapport à ce qu'ils ont appris avec la mémoire antérieure des différentes notions apprises.
Mais est-ce qu'ils sont capables, juste avec un nombre compliqué, donc un nombre dans les centaines, de dire tout de suite quel nombre précède et quel nombre suit le chiffre ? Donc évidemment, c'est une notion de précédent, suivant, avant, après, qu'ils doivent vraiment saisir et qu'ils devraient avoir saisi déjà avec les dizaines. Mais est-ce qu'ils vont être capables de le faire instantanément ?
Évidemment, ce sont des références au niveau de la mémoire, de ce qu'ils ont appris auparavant. Mais si on leur donne le chiffre 499, quel est le chiffre qui vient par la suite ? Est-ce qu'ils auront d'instinct le goût de dire 500 ou pas ?
Donc l'important, c'est vraiment de travailler au niveau visuel avec la manipulation, bien sûr, et avec le jeu.
Progression - Mesure - Temps (OB_0027) - 1570essentiel-maths
Progression - Mesure - Temps (OB_0027)
Comprendre les notions de temps : hier, aujourd'hui, demain, tout à l'heure et plus tard. (OB_0174) - 1571essentiel-maths
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Comprendre les notions de temps : matin, midi, avant-midi, après-midi, soir et nuit. (OB_0175) - 1572essentiel-maths
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Comprendre les notions de temps : jour, semaine, mois et année. (OB_0176) - 1573essentiel-maths
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Comprendre la notion du temps qui passe et connaître les saisons. (OB_0177) - 1574essentiel-maths
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Établir une relation entre les différentes mesures de temps. (OB_0178) - 1575essentiel-maths
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Connaître les horloges et leur fonctionnement. (OB_0179) - 1576essentiel-maths
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Connaître le fonctionnement d'un calendrier. (OB_0180) - 1577essentiel-maths
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Comprendre les unités de temps « seconde » et « minute ». (OB_0181) - 1578essentiel-maths
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Apprendre à lire l'heure. (OB_0183) - 1579essentiel-maths
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Indiquer l'heure sur une horloge (mémoire visuelle). (OB_0184) - 1580essentiel-maths
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Indiquer l'heure présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0185) - 1581essentiel-maths
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Mesurer le temps et convertir les mesures en n'importe quelle unité. (OB_0186) - 1582essentiel-maths
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Estimer le temps nécessaire pour faire une activité. (OB_0187) - 1583essentiel-maths
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Progression - Mesure - Température (OB_0028) - 1590essentiel-maths
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Comprendre les notions de température : chaud, froid, tiède, glacé et brûlant. (OB_0188) - 1591essentiel-maths
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Comparer des températures. (OB_0189) - 1592essentiel-maths
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Utiliser un thermomètre. (OB_0190) - 1593essentiel-maths
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Mesurer la température avec des unités conventionnelles (degrés Celsius, degrés Fahrenheit). (OB_0191) - 1594essentiel-maths
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Indiquer sur un thermomètre en papier une température présentée visuellement (mémoire visuelle). (OB_0192) - 1595essentiel-maths
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Indiquer sur un thermomètre en papier la température présentée verbalement (mémoire auditive). (OB_0193) - 1596essentiel-maths
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Connaître la conversion entre degrés Celsius et Fahrenheit pour des températures courantes. (OB_0194) - 1597essentiel-maths
Connaître par cœur la conversion entre des degrés Celsius et des degrés Fahrenheit pour des températures courantes. (OB_0194)
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S'initier aux notions « kelvin » et « zéro absolu ». (OB_0195) - 1598essentiel-maths
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Estimer une température. (OB_0196) - 1599essentiel-maths
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Progression - Géométrie (à venir) - voir les objectifs dans le guide de progression (OB_0029) - 1600essentiel-maths
Progression - Géométrie (à venir) - voir les objectifs dans le guide de progression des apprentissages. (OB_0029)
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Progression - Diagramme de Venn (OB_0030) - 1700essentiel-maths
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Connaître le diagramme de Venn à 2 ensembles. (OB_0305) - 1701essentiel-maths
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Classer des objets dans un diagramme de Venn à 3 ensembles. (OB_0306) - 1702essentiel-maths
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Construire un diagramme de Venn. (OB_0307) - 1703essentiel-maths
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Interpréter les données d'un diagramme de Venn. (OB_0308) - 1704essentiel-maths
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Progression - Logique et résolution de problèmes - Classer (OB_0031) - 1800essentiel-maths
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Trier des objets selon une caractéristique précise. (OB_0323) - 1801essentiel-maths
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Identifier des objets selon 2 caractéristiques données. (OB_0324) - 1802essentiel-maths
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Représenter des caractéristiques précises avec des objets. (OB_0325) - 1803essentiel-maths
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Trier des objets selon le nombre de similitudes ou de différences. (OB_0326) - 1804essentiel-maths
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Classer des objets selon 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327) - 1805essentiel-maths
Classer des objets selon 2 caractéristiques, un même objet pouvant posséder les 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327)
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Classer des objets selon 2 caractéristiques, un même objet pouvant posséder les 2 caractéristiques (diagramme de Venn à 2 ensembles). (OB_0327)
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Savoir étiqueter un ensemble. (OB_0328) - 1806essentiel-maths
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Classer des objets dans un diagramme de Venn (OB_0329) - 1807essentiel-maths
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Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032) - 1810essentiel-maths
Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032)
Progression - Logique et résolution de problèmes - Inférence (OB_0032) - 1810essentiel-maths
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Dénombrer les résultats possibles d'une expérience aléatoire simple. (OB_0356) - 1811essentiel-maths
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