Bien sûr, il est important pour les enfants d'apprendre à bien lire et à bien écrire les chiffres. Donc, le tracé des chiffres arabes est très important à apprendre.

Une fois bien appris, il faut qu'ils soient capables de le faire de mémoire, donc sans référence visuelle. Au début, c'est sûr qu'avoir les chiffres de 0 à 10 étalés un peu dans la salle de classe pour que les enfants, à longueur de journée, les voient sans nécessairement porter une attention particulière, veut, veut pas, la mémoire va faire son chemin, va faire son travail, puis il va avoir des références visuelles.

Mais quand sera le moment qu'ils le fassent de mémoire, il faudra enlever ces références visuelles-là pour pouvoir le faire par eux-mêmes et ça va leur être utile pour toujours.

Analytiques

C'est important pour les enfants de développer leur stratégie de mémorisation et pourquoi pas le faire avec un peu d'imagination et de créativité. Les enfants aiment les histoires et souvent ça les aide à faire des espèces de liens, d'associations entre des histoires racontées et de la théorie.

Donc un jeu qu'on peut proposer, c'est le jeu "Qui était là ?". L'idée en fait, c'est de prendre des cartes de chiffres arabes, donc on en prend trois parmi les chiffres de 1 à 10 et on les présente à l'enfant. On les présente visuellement, on les nomme ensemble, donc l'enfant doit les nommer et par la suite, on s'en va les placer dans divers endroits dans le local.

L'idée ici, c'est de raconter des petites histoires pour chacun des chiffres. On peut laisser l'enfant raconter l'histoire comme nous on peut le faire pour lui pour qu'il fasse une association. Par exemple, j'ai le chiffre 4, il se trouve à y avoir quatre chaises dans la classe, alors je mets le chiffre 4 sur la chaise et je dis "il y a quatre chaises et le chiffre 4 vient les réchauffer". Après ça, vous prenez un autre chiffre et vous le placez autre part en racontant une autre petite histoire très très courte et très concise.

Une fois que les histoires sont racontées, l'enfant doit se tourner, on reprend les cartes et on les cache. À ce moment-là, l'enfant se retourne et de mémoire, en regardant la pièce, il peut se rappeler grâce aux petites histoires où étaient placées les cartes. Une fois qu'il voit les endroits comme par exemple les chaises, il peut se rappeler que c'était le 4 qui était là parce que tout est associé avec les histoires. À ce moment-là, il peut dire "ok, il y avait le chiffre 4, il y avait le chiffre 3 par exemple et le chiffre 7". On vérifie avec les cartes et on valide si c'étaient bien les chiffres en question.

Vraiment, la mémoire à ce moment-là va se faire et ce qu'on peut leur demander par la suite, c'est de les écrire par eux-mêmes histoire de bien assimiler cette notion-là. Et encore mieux que ça, tant qu'à les nommer quand il dit "ok, c'était le chiffre 3, le chiffre 4 et 7", alors il peut tout simplement les écrire 3, 4 et 7 par exemple et valider avec les cartes qu'on a sorties. Donc ça travaille à tous les niveaux.

Dynamiques

Un jeu qui est assez dynamique pour l'enfant et qui permet aussi de pratiquer le tracé des chiffres arabes et aussi la mémoire, c'est le jeu de la pêche. Vous pouvez simplement le créer vous-même, donc prendre un crayon, un bout de fil, accrocher un aimant au bout. Et puis sur les cartes que vous allez étaler sur le sol, vous allez pouvoir mettre des petites trombones, donc ils vont pouvoir pêcher, le trombone va coller sur l'aimant.

Donc, au début, ce que vous pouvez faire, c'est tout simplement demander à l'enfant d'écrire par lui-même sur des petits cartons les chiffres de 1 à 10 et ensuite de les étaler partout sur le sol. Vous prenez une autre pile de cartes, de cartes chiffres arabes évidemment, que l'enfant devra piger. Donc, à ce moment-là, il pige une carte, par exemple le 5, et il devra l'écrire par lui-même et ensuite prendre la canne à pêche et aller chercher la carte 5 qui est étalée au sol.

Donc vraiment, à ce niveau-là, le tracé va être répété et répété, donc ça va l'aider à assimiler la notion d'écriture encore plus.

Explorateurs

Pourquoi ne pas utiliser des objets de la vie quotidienne pour intégrer la notion de tracer des chiffres ? Ce qu'on peut faire, c'est, entre autres, établir une liste des objets, des jouets qu'il a dans un bac à jouets et lui demander de les ranger.

Non seulement de les ranger, mais aussi de noter combien d'objets il a de chaque catégorie. Par exemple, pour les poupées, il doit les compter. S'il y en a six, il doit inscrire six à côté de poupée. Même chose pour les autres jouets.

Une autre chose qui peut être intéressante, c'est que vous pouvez établir une liste des éléments que vous avez dans le garde-manger. Une boîte de céréales, par exemple, ou des petites cannes de nourriture, ou encore combien de tranches de pain, exemple.

Alors vous faites une liste, vous les nommez, il doit les compter et ensuite aller écrire à côté de chaque catégorie le nombre d'éléments qu'il y a. Donc ça le fait vraiment pratiquer non seulement la mémoire parce que vous lui dites, il doit les compter, il doit se rappeler du nombre qu'il a compté pour ensuite l'écrire.

Donc tout ça mis ensemble, ça va vraiment lui permettre d'assimiler la notion.

Relationnels

Afin de bien écrire, l'enfant doit d'abord développer la motricité fine, donc vraiment les muscles de ses mains pour pouvoir tenir le crayon et bien tracer. Ce qu'on peut faire au début pour bien représenter les chiffres arabes, c'est de les faire sculpter ou créer par eux-mêmes les chiffres, mais avec divers items.

Dans ce cas-ci, on peut utiliser entre autres la pâte à modeler, mais ça peut aussi être des macaronis, du sable ou n'importe quel élément qui peut lui permettre de créer des chiffres par lui-même. Ce qu'il peut faire, c'est piger une carte au hasard de chiffres arabes. Il ne le montre à personne dans son équipe et les autres joueurs le regardent.

À ce moment-là, il cache la carte et il doit refaire, donc modeler la pâte à modeler ou refaire avec les éléments choisis, le chiffre en question d'une bonne façon. Et le premier enfant qui croit avoir trouvé de quel chiffre il s'agit, frappe sur la table et dit « Je crois que c'est tel chiffre, donc le 5 ».

Donc l'enfant lui répond si c'est le cas ou pas, mais on peut lui laisser le temps au moins de terminer sa petite œuvre d'art.

Autonomie

Le tracé des chiffres peut se faire très bien de façon autonome et seul. Donc un petit plateau en autonomie peut être utile. Vous pouvez préparer des petites listes très courtes de suites de nombres. On peut commencer par des suites de quatre chiffres, ensuite de cinq, de six, de sept. Bref, vous faites différentes suites, écrites sur des papiers que vous mélangez et que vous cachez.

L'enfant, à ce moment-là, doit en déchiffrer une après l'autre. Il prend la première suite de chiffres et, avec les chiffres immobiles ou des petits chiffres découpés sur des papiers, il doit de mémoire se rappeler de la suite de chiffres et la refaire devant lui.

Ça va être très très bon pour lui de non seulement pratiquer sa mémoire, ses stratégies de mémorisation, sa mémoire visuelle et tout, mais c'est bon aussi pour éventuellement apprendre les numéros de téléphone d'urgence, comme celui de son père, de sa mère ou encore son adresse.

Donc, on rejoint l'utile à l'agréable et la nécessité aussi. En faisant ça, on développe la mémoire pour les valeurs numériques.