C'est vraiment important pour l'enfant de comprendre qu'il y a une suite, une régularité dans la suite des noms. Donc, 1, 2, 3, 4. On ne saute pas de chiffres. Parfois, c'est un concept qui est difficile à comprendre pour l'enfant.

On peut donc utiliser la droite numérique qui permet de façon visuelle de vraiment bien voir qu'il y a cette régularité-là, donc cette suite qui revient toujours. La droite numérique, c'est simple. C'est une droite qu'on met sur le sol, donc ça peut être avec un ruban adhésif et on met des petites barres verticales qui indiquent le 1, le 2, le 3 et le 4. On peut l'utiliser en jouant à l'amarelle, par exemple.

C'est une ressource, une stratégie qu'on peut utiliser pour qu'il comprenne qu'il y a vraiment une régularité et une suite au niveau des nombres. Et c'est vraiment important de comprendre cette notion-là pour, entre autres, les futurs objectifs qui sont en fait la géométrie et l'algèbre.

Analytiques

Les enfants adorent les animaux, les moyens de transport, les super-héros. Alors pourquoi ne pas utiliser ce qu'ils aiment pour leur apprendre comment utiliser une droite numérique et comprendre la notion de suite des nombres ?

À ce moment-là, ce que vous pouvez faire, c'est sur la droite numérique, installer soit des cartes, des jeux comme des moyens de transport, d'animaux, ou tout simplement utiliser des figurines d'animaux ou de super-héros qu'ils peuvent manipuler, ou des images coloriées que vous placez une à la suite de l'autre sur la droite numérique, donc dix idéalement étant donné qu'il y a dix chiffres sur la droite.

À ce moment-là, vous pouvez demander à l'enfant de bondir sur le super-héros que vous allez nommer. Donc, il doit bondir jusqu'à, par exemple, le 3. Donc, il a fait trois bonds. Par la suite, vous pouvez lui demander « OK, recule d'un bond et dis-moi ce que tu y vois. » Alors, il recule d'un bond et regarde, puis nomme ce qu'il voit sur la carte, etc.

On peut le faire avancer de deux bonds supplémentaires ou de trois, ou de reculer. En fait, ça lui permet de comprendre qu'il y a une régularité dans la suite des nombres, mais aussi, c'est une bonne base pour comprendre la soustraction et l'addition.

Dynamiques

On peut utiliser la droite numérique aussi comme une marelle. Bon, ce n'est pas exactement pareil, mais vous allez comprendre le principe. En fait, l'enfant doit piger une carte au début. On peut installer avant tout sur la droite numérique les cartes de chiffres. Donc, les chiffres arabes tout simplement, donc la suite normale sur la droite numérique. Donc, chacun à leur place.

L'enfant doit commencer au début de la droite numérique comme une marelle. Il doit piger une carte dans la pioche que vous allez lui présenter avec des cartes objets, par exemple, qui représentent un nombre. Donc, si l'enfant pige, par exemple, une carte avec trois objets dessus, il doit alors faire un bond jusqu'au chiffre 3. Donc, il fait l'inférence, il doit faire le lien que les trois objets, c'est vraiment le chiffre 3 arabe qu'il y a sur la droite numérique.

Il fait trois bons. Deux bons avant, il prend la carte, il passe par-dessus, il continue jusqu'au 10 et il revient en sautant par-dessus le 3 encore une fois et il revient au tout début. Donc, de là l'histoire de la marelle puisqu'il doit bondir jusqu'au chiffre en question. Donc, on peut répéter l'exercice avec différentes cartes et ce jeu peut aussi se jouer avec différents thèmes comme les animaux, les moyens de transport, l'anatomie aussi.

C'est-à-dire que vous allez pouvoir mettre différentes cartes sur le sol et leur apprendre à reconnaître certaines cartes à travers ça.

Explorateurs

Les enfants adorent imiter, reproduire des gestes, reproduire aussi le son des animaux. Donc pourquoi pas utiliser cet aspect-là et intégrer des notions mathématiques et la droite numérique à travers ça. Donc l'idée, c'est de prendre des cartes avec des chiffres arabes dessus, les mettre face cachée sur la droite numérique dans l'ordre, évidemment, où ils vont.

Par la suite, prenez une autre pioche de cartes avec des chiffres arabes également, donc de 1 à 10, et vous les mélangez pour faire une pioche. Prenez un dé Amélio. Alors, le dé Amélio à 6 faces, vous pouvez intégrer à l'intérieur les cartes d'animaux. Donc, prenez les cartes Amélio, animaux si vous voulez, et vous intégrez les divers animaux que vous aurez choisis dans le dé.

Parce que l'idée, c'est que l'enfant, quand il lance le dé, il doit reproduire les gestes, le son ou tout simplement la façon que l'animal est qu'il aura tourné. Donc, s'il tourne le dé sur le lion, il devra bondir jusqu'au chiffre qu'il aura pigé sur la droite numérique. Donc, s'il a pigé le 6 et qu'il a tourné le lion, il doit bondir comme un lion jusqu'au chiffre 6 sur la droite numérique.

Mais encore là, vu qu'il ne sait pas, il faut qu'il voie sur la droite et qu'il comprenne que le 6 est vraiment à la sixième position. Donc arrivé sur place, il pourra regarder la carte, voir s'il avait raison, et revenir et continuer avec d'autres chiffres.

Relationnels

Les enfants aiment collaborer, ils aiment jouer ensemble, ils aiment pouvoir s'entraider et surtout réussir certains défis, mais ensemble. Donc l'idée ici avec la droite numérique, c'est de leur permettre de bien comprendre ce qu'est une droite numérique, en utilisant entre autres des cartons. Ça peut être des cartons que vous avez confectionnés vous-même, avec des chiffres sur chacun des cartons, de 1 à 10 évidemment.

Par la suite, vous faites piger une carte à chaque enfant, qui ne doit pas la regarder et la coller sur son front. Vous l'installez comme vous voulez à ce moment-là. Donc chacun a une carte sur son front. Si vous n'avez pas assez de cartes pour le nombre d'enfants que vous avez, ça veut dire qu'il va vous rester une pioche de cartes.

À ce moment-là, les enfants ensemble doivent commencer par prendre les cartes restantes et les installer ensemble sur la droite numérique à leur bonne place. Par la suite, ils devront s'observer, regarder la carte qu'il y a sur le front de leurs coéquipiers et ainsi leur dire « ah toi tu es le 2, alors il faudrait que tu te places ici. Ah puis toi t'es le 1, tu vas te placer ici ».

Donc ensemble, ils devront se positionner sur la droite numérique en ayant les cartes du début qui ont été installées aussi et on pourra valider par la suite si on a vraiment la suite de 1 à 10.

Autonomie

Les enfants peuvent, de façon très autonome, approfondir les notions. Donc, l'idée pour la droite numérique, c'est tout simplement d'installer en fait une droite numérique sur le sol, quelque part dans le local, ou du moins à une place où l'enfant a souvent accès.

Installer la droite numérique avec les chiffres de 1 à 10, et l'enfant pourra à ce moment-là utiliser la droite numérique, bondir dessus en disant les chiffres de 1 à 10, et tout faire à mesure au moment où il le veut.

Quand il le veut, que ce soit pendant la collation ou pendant les temps libres, l'important c'est qu'il puisse le faire souvent par lui-même de façon très autonome.