Souvent, quand on enseigne à lire à l'enfant, on peut oublier de simplement jouer avec les mots, de faire observer toutes sortes de caractéristiques que possèdent les mots, de manière à ce que l'enfant se familiarise avec les différents types de mots. Il y a combien de lettres dans le mot ? C'est un mot qui est long ou c'est un mot qui est court ? Alors, il y a plein de considérations de ce type-là que l'enfant peut avoir.

Alors, évidemment, le jeu de cartes de mots photos est exactement fait pour ça. On peut regarder exactement quelles sont les caractéristiques, jouer avec les concepts, de manière à ce que l'enfant se familiarise en gros avec tous les types de mots qui peuvent exister.

Analytiques

Le premier jeu qu'on peut faire avec l'enfant, c'est un jeu tout simple de comparaison. De mettre par exemple les mots. Quel est le mot qui a le plus de lettres ? Le mot qui a le moins de lettres ? Quel mot contient le plus de A ? Quel mot n'a aucun E ? Alors, simplement donner différentes indications aux enfants qui vont devoir, parmi une série de mots, retirer les cartes qui correspondent aux indications offertes par l'enseignant.

On peut même mélanger des mathématiques avec ce concept de français et mettre un signe plus grand, plus petit ou égal entre les mots pour évaluer lequel a le plus de lettres ou d'une lettre donnée. Alors, les enfants trouvent ça généralement hyper amusant puis adorent jouer simplement avec le concept de grandeur de mots, de nombre de lettres identiques et, ce faisant, bien évidemment, ils renforcent leur compréhension et leur connaissance de chacune des lettres et s'amusent avec les mots tout simplement.

Dynamiques

On peut jouer à la marelle avec les enfants. Alors, prendre les marelles Amélio et insérer à l'intérieur des petites enveloppes de plastique toutes sortes de mots de différentes tailles. Ensuite, on va éparpiller toutes ces marelles-là dans la classe. On peut utiliser aussi n'importe quelle carte, c'est tout aussi efficace.

L'enseignant va donner une caractéristique spécifique : vous devez trouver un mot qui a cinq lettres. Et les enfants doivent se précipiter et sauter sur un mot qui correspond aux indications de l'enseignant. Ça bouge beaucoup, les enfants adorent ça, et c'est très efficace pour renforcer cette compréhension et cette observation des différents mots.

Explorateurs

On peut offrir des phrases qui sont écrites sur un papier à des enfants, soit écrites à l'ordinateur avec différentes polices, soit écrites à la main, et demander aux enfants de mesurer avec une règle chaque mot, d'en écrire exactement la longueur et de compter le nombre de lettres pour voir s'il y a une corrélation directe entre la longueur du mot et le nombre de lettres.

Étrangement, évidemment, la corrélation n'est pas systématique parce que, par exemple, quand j'ai ILE, I-L-L-E, c'est beaucoup moins dense et plus court comme syllabe que si on a, par exemple, des O, des B, des D, des E, certaines lettres qui sont plus grandes.

Alors, ça permet de faire vérifier à l'enfant que la longueur observée du mot n'est pas nécessairement en rapport avec son nombre de lettres.

Relationnels

On peut jouer au fagnon mignon avec les différents mots. Alors, en fonction des caractéristiques des différents mots, l'enfant va pouvoir placer, par exemple, les fagnons mignons des mots les plus courts jusqu'aux mots les plus longs. Des mots qui contiennent le moins de voyelles jusqu'aux mots qui contiennent le plus de voyelles, de consonnes, de lettres A, de lettres E, d'accents divers.

Alors, ça permet de jouer physiquement et de placer les différents mots, de coopérer aussi, de jouer à plusieurs ensemble puis de s'entendre pour s'assurer qu'on a la bonne réponse. Les enfants aiment ça. C'est dynamique, c'est mobile et les enfants interagissent, ce qui va faciliter, pour certains, l'apprentissage.

Autonomie

En autonomie, on peut proposer à l'enfant deux mots-étiquettes. Alors, simplement leur indiquer : dans cette pile-là, tu vas devoir mettre les mots qui contiennent plus de consonnes que de voyelles et, dans la seconde pile, plus de voyelles que de consonnes.

Alors, l'enfant va devoir intégrer à la fois le concept de voyelles et de consonnes, compter le nombre de lettres dans le mot, compter le nombre de voyelles ou de consonnes et les catégoriser en fonction de ce qu'il évalue être le bon endroit où les mettre.

Alors, c'est un exercice qui est incroyablement complet, qui va faire recouper plusieurs objectifs pédagogiques et qui permet à l'enfant, au professeur de s'assurer que l'enfant a vraiment bien compris la matière.