Devoir discriminer les lignes brisées, les lignes courbes, les cercles à partir d'un modèle, puis reproduire ce modèle-là, c'est une manière très efficace de soutenir l'enfant dans sa mémorisation des caractéristiques des différentes lettres. À mesure qu'il devient de plus en plus compétent, il faut mettre le modèle à distance de plus en plus importante de l'endroit où l'enfant doit reproduire la lettre en question de manière à justement faire travailler allègrement sa mémoire. Ça va énormément l'aider à accélérer le processus d'apprentissage et de mémorisation des lettres.

Analytique : Dans le jeu "le dé décide", on va insérer dans les petites pochettes de plastique, des lignes courbes, des lignes brisées et des cercles. Et les enfants vont tour à tour lancer le dé, [00:01:00] et reproduire la ligne indiquée sur le dé. Quand ils vont devenir bons pour faire ça, on va pouvoir ensuite leur demander, à partir de l'élément qu'ils ont reproduit sur le papier, de former une lettre qui contient cet élément-là.

Dynamique : On peut offrir au début d'un parcours psychomoteur une lettre à l'enfant. Ensuite, l'enfant va devoir réaliser tout le parcours pour aller chercher un seul et unique élément, soit un bâtonnet ou un petit bout de corde. Il va prendre cet élément, revenir jusqu'au bout, le mettre à côté de la lettre pour former la lettre, puis s'il manque encore un élément, il va devoir refaire le parcours pour recommencer l'exercice jusqu'à ce que la lettre complète soit formée. Alors, à chaque étape, il doit mémoriser ce qu'il manque pour pouvoir être en mesure de compléter le dessin de la lettre.

Explorateur : [00:02:00] Les enfants vont se mettre deux par deux et un des enfants va piger une lettre en secret. Il va tracer cette lettre-là dans le dos de son ami, mais en traçant un trait à la fois, soit une ligne brisée, soit une ligne courbe, ou un cercle. À chaque fois qu'il a tracé un élément, l'enfant doit décrire ce qui vient d'être tracé dans son dos et une fois que l'ensemble de la lettre a été tracée, étape par étape, l'enfant doit terminer en indiquant de quelle lettre il s'agit.

Alors les enfants jouent l'un contre l'autre. C'est à qui va parvenir à découvrir le plus de lettres possible.

Relationnel : À partir des défis que l'on retrouve dans les jeux "apprendre à écrire sans crayon", l'enfant va devoir prendre un gabarit de lettres et, selon le défi imposé, reproduire cette lettre-là à partir du modèle. Mais le modèle doit être distancé d'au moins cinq [00:03:00] mètres de l'endroit où l'enfant va reproduire la lettre selon le défi.

Alors c'est amusant, ça fait travailler la mémoire et ça facilite vraiment l'acquisition du trait de chacune des lettres.

Autonomie : En autonomie, l'enfant peut choisir une dizaine de lettres au hasard et installer à une bonne distance de ces lettres-là des différents médiums qui vont lui servir à reproduire les lettres. Pour vous inspirer ou pour que l'enfant puisse choisir le médium qu'il va préférer, il peut se référer aux divers défis dans le jeu de cartes "apprendre à écrire sans crayon", la version dextérité manuelle fine.

Alors, le fait qu'il soit obligé de faire des allers-retours entre l'endroit où il a lu la lettre et l'endroit où il va la retracer de toutes sortes de manières différentes, il va devoir entre les deux, la mémoriser efficacement. L'élément de la vitesse [00:04:00] peut être ajouté pour qu'il se chronomètre en essayant de battre son record à chaque fois.