Quand les enfants commencent à apprendre à lire, souvent, on va les voir lire très sérieusement des livres avec des images, mais en fait, ils ne lisent pas vraiment, ils sont en train simplement d'observer les images. Mais c'est important pour les enfants justement de pouvoir se construire une histoire à partir des images d'un livre et de se rendre compte que ces images-là, avec le texte, sont compatibles, sont complémentaires, vont enrichir la compréhension de ce qui est raconté.

Alors, le fait de les inciter à justement observer les images va probablement faire en sorte que, quand va venir le temps d'écouter l'histoire ou eux-mêmes de lire l'histoire, la mémorisation va être plus facile. La compréhension globale aussi va être facilitée par le fait d'avoir, d'une certaine manière, formaté le cerveau à l'aide d'images.

Analytiques

C'est possible de raconter une histoire aux enfants sans aucun support visuel. Et les prévenir auparavant que, après avoir écouté l'histoire, ils vont devoir soit dessiner des images, soit recueillir des images pour reconstruire l'histoire en images à leur tour.

Alors on peut utiliser les cartes du jeu Maître Plume pour arriver à faire ça, mais peu importe, on peut utiliser tout simplement des petits dessins bien simples.

L'enfant va donc devoir travailler pour mettre en ordre chronologique les images et pourra se fier à ce support-là pour la suite, pour raconter à nouveau, à sa manière, son histoire.

Dynamiques

C'est possible de raconter une histoire aux enfants et, par la suite, de mettre sur leur dossard dans des petites pochettes où on a inséré toutes sortes d'images. On peut dire aux enfants : "Vous devez reconstituer cette histoire en allant arracher, du dos de vos amis, les images correspondant à l'histoire que je vous ai racontée."

Ce qui est important cependant, quand on joue à un jeu comme ça, c'est de mettre des intrus, des images qui n'ont aucun rapport. Cela permet à l'enfant de se rendre compte et de se conscientiser du fait que ce ne sont pas toutes les images qui conviennent à toutes les histoires. Puis, il faut réfléchir pour identifier les bonnes et les mettre dans un ordre donné de manière à ce que ça forme un tout cohérent.

Explorateurs

Pour le jeu suivant, on va raconter une histoire aux enfants en leur montrant les images associées à l'histoire. Ensuite, les enfants devront se transformer en détectives et observer très, très, très attentivement les images pour tenter de découvrir des détails de l'histoire qui n'ont pas été racontés, mais que l'image, elle, raconte.

Ça peut être autant des détails où on trouve un objet ou il y a un personnage supplémentaire qui n'est pas vraiment visible, qui est plus en retrait, que la couleur des vêtements, ou, par exemple, l'atmosphère météo où se passe l'histoire. Alors, est-ce que c'était une journée pluvieuse ? Est-ce qu'il faisait soleil ?

Les enfants doivent faire une liste de toutes sortes d'éléments qui n'ont pas été racontés dans l'histoire, mais qu'ils peuvent déduire aisément grâce aux images. Et ensuite, évidemment, ils peuvent ajouter ces détails-là pour raconter à nouveau l'histoire, mais cette fois bien enrichie.

Relationnels

On va proposer aux enfants de trouver trois images différentes. Évidemment, vous pouvez utiliser n'importe quel jeu de cartes Amélio, 50 façons et plus de jouer avec, mais n'importe quelle image va faire l'affaire.

Une fois que vous avez remis ces images-là aux enfants, ils vont pouvoir jouer à divers jeux qui vont les inviter à créer des histoires inventées à partir des images qu'on leur a proposées.

Par exemple, ils pourront jouer à "Il était une fois" ou au "Conte Harbour", et ils vont avoir un plaisir fou à recréer toutes sortes d'histoires, à les reconstruire, les déconstruire et tout ça à partir des images.

Autonomie

On va remettre un nouveau livre à un enfant qui est bien étoffé et qui contient de très nombreuses images. L'enfant va devoir feuilleter le livre, étudier attentivement ce livre-là à l'aide uniquement des images, sans lire le texte, s'il sait lire, évidemment.

Une fois que ça va être fait, on va l'enregistrer. On va lui demander d'utiliser soit un enregistrement en vidéo ou audio, à l'aide d'une tablette ou d'un téléphone, peu importe la manière qu'on sélectionne de travailler. Et l'enfant, tout seul, va s'enregistrer, raconter l'histoire en montrant une à une les images.

Évidemment, une fois qu'il va avoir raconté l'histoire en entier de cette manière-là, il va pouvoir l'envoyer par courriel à quelqu'un qu'il aime. Alors, ça rajoute une motivation supplémentaire.