Beaucoup de parents sont habitués à lire des histoires à leurs enfants, mais ajouter une petite étape peut changer la donne et ajouter de la profondeur dans la compréhension de l'enfant au niveau de ce qu'est un livre, quels indices le livre me donne avant que je commence à lire. Bien, on peut faire un petit travail de recherche, un travail d'agent secret pour tenter de découvrir les indices quand on fait juste regarder le livre.

Alors il faut simplement poser des questions à l'enfant, lui demander : qu'est-ce que tu vois sur la page couverture, c'est quoi les dessins, ça t'inspire quoi, qu'est-ce que tu penses que l'histoire contient comme information à partir de cette image-là ? Est-ce que tu sais qui est l'auteur ou est-ce que c'est marqué l'auteur du livre ? Et lui nommer l'auteur, lui nommer l'illustrateur, lui dire : «Hey, c'est pas le même nécessairement qui fait l'écriture, qui écrit, qui rédige l'histoire et celui qui dessine pour que tu puisses voir des images extraordinaires.»

Alors de cette manière-là, faire constater à l'enfant qu'il y a souvent un résumé à l'endos du livre, qu'un auteur, qu'un illustrateur, qu'il y a des images et que tout ça peut donner plein d'informations sur le livre, va faire en sorte que quand il va aller à la bibliothèque ou acheter un livre tout simplement, bien, il va être capable de choisir le livre le plus fabuleux pour lui à ce moment-là, selon son champ d'intérêt.

Analytiques

On peut organiser un parcours psychomoteur super intéressant qui permet aux enfants de faire toutes sortes d'exercices et d'épreuves jusqu'à ce qu'ils aient complété le parcours. À la fin du parcours, on va positionner peut-être une dizaine de livres différents.

Et comment le jeu va fonctionner exactement ? Bien, d'entrée de jeu, l'enseignant va raconter brièvement une petite histoire. L'enfant doit bien écouter, effectuer le parcours et tenter de trouver parmi les livres proposés lequel correspond à l'histoire que l'enseignant a décrite.

Alors, c'est là qu'il va devoir implanter de façon pratique les règles pour devenir un bon détective du livre et pour pouvoir repérer toutes les informations sur la page couverture.

Dynamiques

C'est possible en classe de donner des défis aux enfants et de camoufler, par exemple, le titre d'un livre et de leur demander, juste en observant l'image : « Ça pourrait être quoi le titre de ce livre-là ? À votre avis, l'histoire raconte quoi exactement ? »

Alors, le fait de poser la question va permettre aux enfants de se concentrer de façon plus efficace et d'être impliqués dans la lecture, ce qui va faciliter la mémorisation par la suite.

Explorateurs

Un jeu amusant, c'est simplement de présenter une couverture de livre à l'enfant. Il peut le retourner et aller voir à l'endos où il y a un petit résumé et tout ça. Et lui demander juste, à partir de ces informations-là, de l'image, du titre, du petit résumé, de raconter l'histoire possible que ce livre contient.

Alors évidemment, les enfants peuvent faire ça dans une espèce de système à relais où on demande aux enfants : « Est-ce que quelqu'un a une idée de comment ça commence, comment est l'introduction ? » Et lorsqu'il a parlé une vingtaine de secondes, on va faire appel à un autre enfant et ainsi de suite. Évidemment, une fois que tous les enfants ensemble auront créé l'histoire, ça va être possible de leur lire l'histoire puis de faire une comparaison.

Quand l'enfant est seul et qu'on veut présenter cette activité-là en autonomie, si l'enfant commence à savoir écrire, on peut lui faire écrire l'histoire. Mais encore mieux, on peut lui proposer un enregistreur, que ce soit un téléphone ou une tablette, puis il va lui-même raconter l'histoire en s'enregistrant. Ensuite, il pourra lire le livre ou on peut lui lire l'histoire et il va pouvoir réécouter l'histoire qu'il avait inventée à partir des indices initiaux pour voir à quel point cette histoire collait ou était différente de l'histoire réelle qui a été contée par le livre.

C'est une activité que les enfants adorent. Ça les occupe pendant un bon bout de temps et ils jubilent à travers avoir eu l'histoire officielle de comparer leur histoire à eux, qui était bien sûr bien plus intéressante.

Relationnels

On peut dessiner des petites images, des icônes ou simplement faire appel aux cartes maître plume pour trouver des images qui vont bien avec un livre donné. Ensuite, vous éparpillez toutes ces images-là et vous remettez un livre à chaque enfant.

Chaque enfant doit, juste en observant la page couverture, l'endos, le résumé du livre, deviner quelles images pourraient être associées à cette histoire-là. C'est un jeu de détective que les enfants apprécient énormément, qui est très dynamique et qui va les inciter simplement à se rendre compte que oui, il y a plein d'indices et plein d'informations qu'ils peuvent retrouver sur la couverture d'un livre.

Autonomie

On peut proposer à l'enfant de prendre un livre et de simplement faire son petit travail de détective en observant attentivement les images, les titres, la page de couverture, le résumé à l'arrière et tout ça. Ensuite, on va dire à l'enfant, en lui fournissant un enregistreur, que ce soit une tablette, que ce soit un téléphone, pour qu'il raconte l'histoire qu'il imagine associée à ce livre-là à partir des découvertes qu'il a faites en observant le livre.

Ensuite, évidemment, on va lui lire l'histoire et il va pouvoir comparer les deux histoires pour se rendre compte que finalement, son histoire à lui était probablement excellente par rapport à l'histoire réelle. Les enfants adorent ce type de jeu-là et ils en redemandent, puis ça leur permet de s'occuper en autonomie.