Une fois que les enfants ont bien appris à identifier les lettres cursives ou scripts, c'est-à-dire la forme des lettres qu'ils n'ont pas appris à écrire efficacement, vous avez tout intérêt à avoir écouté du début à la fin la capsule concernée de manière à bien comprendre l'intérêt de savoir lire les deux alphabets, mais pas nécessairement de savoir écrire les deux types de lettres de la même manière.

Une fois que c'est fait, mais là ça va être le temps d'enseigner à l'enfant d'associer les lettres scriptes et les lettres cursives pour que, peu à peu, au niveau de la lecture dans son cerveau, cette capacité soit consolidée, soit automatisée, de manière à ce qu'il puisse lire de manière fluide dans le type d'écriture qui est inhabituel pour lui.

Analytiques

Le jeu Mini-Mémo est idéal pour apprendre à faire ça. Alors, c'est un jeu de mémoire tout simple. On va simplement mettre sur la table, face cachée, des lettres scriptes et les mêmes lettres en lettres cursives.

L'enfant, tour à tour, doit soulever deux cartes. Si la carte possède la même lettre décrite de deux manières différentes, une en lettre attachée, une en lettre détachée, il conserve la paire de cartes. Si les lettres sont différentes, il les retourne et c'est au tour du joueur suivant. Le joueur qui a en main le plus grand nombre de paires est le grand gagnant.

Dynamiques

On peut aussi évidemment jouer à la course folle. On va mettre sur le devant des dossards des enfants une lettre, soit en écriture scripte, soit en écriture cursive. Et on va leur mettre dans le dos plusieurs lettres différentes, soit en écriture scripte, soit en écriture cursive.

Le défi de l'enfant, au son de la tonalité, sera de courir et de regarder dans le dos des enfants pour trouver la même lettre qu'il a lui-même, mais dans l'autre type d'écriture. Une fois que c'est fait, il va simplement arracher le velcro, venir la positionner à côté de sa lettre et retourner devant l'enseignant.

On peut faire plusieurs manches, une après l'autre, très très très rapidement, ce qui va faire en sorte que chaque enfant va pouvoir travailler l'association de plusieurs lettres différentes.

Explorateurs

Les enfants peuvent jouer à la pêche. Tout ce dont ils ont besoin, c'est d'un bâton, d'un bout de corde et d'un petit aimant au bout. On va simplement mettre des trombones sur des morceaux de carton sur lesquels on a écrit toute une série de mots dans la manière d'écrire qui est familière pour l'enfant, c'est-à-dire en écriture cursive ou scripte, dépendamment du cas.

On va éparpiller ces mots par terre et l'enfant va devoir, à partir de la pile de mots écrits de l'autre façon qui est inhabituelle pour lui. Par exemple, si tous les mots sont en écriture scripte, on va lui donner une pile de mots en écriture cursive.

Ces mots-là vont évidemment correspondre aux mots qui sont sur le sol. Et l'enfant, en prenant le premier mot, va devoir tenter de pêcher le même mot dans l'autre forme d'écriture. L'enfant qui est parvenu à pêcher le plus de paires de mots possible sera celui qui gagne.

Relationnels

On peut aussi jouer à l'amarelle. Pour ce faire, vous pouvez utiliser par exemple le jeu de cartes des mots-photos ou utiliser tout simplement des cartons sur lesquels vous allez écrire différents mots dans la manière d'écrire qui est familière à l'enfant, soit l'écriture script ou l'écriture cursive.

Une fois que c'est fait, vous allez disposer tous les mots écrits de la même manière. Par exemple, en lettres détachées, si c'est la première manière que l'enfant a apprise à écrire, et simplement répartir l'amarelle devant l'enfant. Ensuite, vous allez lui donner un de ces mots-là, donc un des mots qui est déjà écrit le long de l'amarelle, mais dans l'autre forme d'écriture, en l'occurrence ici, en écriture cursive.

Et ensuite, les règles traditionnelles de l'amarelle s'appliquent, c'est-à-dire que l'enfant va lancer un petit caillou sur le mot écrit en écriture script qui correspond au mot qu'il a en main en écriture cursive, et il va devoir simplement sauter à cloche-pied en évitant le mot où est placé le petit caillou. C'est dynamique, c'est intéressant et ça facilite beaucoup l'acquisition de la lecture de la manière d'écrire qui est non habituelle pour l'enfant.

Autonomie

Un petit jeu qui peut se faire en autonomie si l'enfant a accès à un ordinateur, c'est de lui fournir un texte avec l'écriture qui lui est familière, soit script, soit cursive. Ensuite, on va demander à l'enfant, en lui montrant sur, par exemple, Word où trouver l'information, mais en lui montrant qu'il y a plein, plein, plein, plein, plein de polices d'écriture différentes.

Et on va lui demander d'explorer ces polices d'écriture en transformant le texte et en trouvant les deux polices qui sont les plus belles, à son avis, dans le type d'écriture qui est inhabituel pour lui. Alors par exemple, je peux avoir un texte traditionnel en écriture cursive, donc en lettres attachées, avec une police spécifique, et l'enfant va devoir trouver deux types d'écriture script qui correspondent à celles qu'il trouve les plus belles.

Alors je vais peut-être en essayer 7, 8, 10, 15 pour observer qu'il y a plein de façons d'écrire les mots ce faisant et choisir ses favorites pour décrire pourquoi ensuite devant la classe.