Quand on parle d'un mot qui contient des syllabes complexes, ça peut être très difficile pour l'enfant d'apprendre à les lire et à en mémoriser l'orthographe. Quand on donne des mots pas évidents comme "racaille", par exemple, ce n'est pas évident pour beaucoup d'enfants d'orthographier ça correctement ou de le lire de façon fluide. La clé, si l'enfant se bute réellement à une difficulté majeure à ce niveau-là, c'est d'employer une autre manière de lui présenter les choses.

Si l'enfant est habitué de lire en lecture syllabique mais qu'il n'y arrive vraiment pas, on peut l'aider à mémoriser de façon photographique le mot. Et vice versa, s'il a appris à lire de façon photographique, on peut découper le mot pour l'aider à lire de façon syllabique, histoire de lui faciliter la vie. L'important, c'est de lui faire manipuler le concept jusqu'à ce qu'il acquière une certaine forme d'automatisation, que ça devienne naturel, évident, qu'il n'ait même plus à se poser de questions parce qu'il sait lire ou il sait écrire, c'est son complexe-là.

Alors cette automatisation peut prendre plus ou moins de temps, dépendamment de l'enfant, mais il faut être persévérant. Si c'est long, il s'agit simplement de varier encore et encore et encore les manières de présenter des jeux de manière à ce que l'enfant puisse essayer d'une manière, puis d'une autre, puis d'une autre, jusqu'à ce que la lumière s'allume dans sa tête.

Analytiques

Les enfants adorent se faire lire des histoires. Pendant ces périodes précieuses, on peut en profiter, une fois de temps en temps, pas trop souvent pour ne pas que ça devienne lourd, mais pour que quand on a des mots plus difficiles comme ça, les pointer du doigt à l'enfant.

On peut ensuite les épeler à haute voix, demander aux enfants à leur tour d'épeler le mot en question et même, en l'épelant, de l'écrire dans les airs tout simplement.

En faisant ça quelques fois à chaque fois qu'on lit une histoire, ça va faire en sorte que l'enfant va acquérir de manière beaucoup plus efficace ces mots aux syllabes complexes qui sont plus difficiles à orthographier et à lire.

Dynamiques

On peut aussi jouer à Rapido en plaçant les mots un peu partout dans une salle. Ensuite, l'enseignant nomme un mot, qui contient évidemment une syllabe complexe, et les enfants doivent aller lire tous les mots sur le sol pour sauter sur le mot qui a été lu. S'il a sauté en premier sur le bon mot, il le prend tout simplement et c'est reparti pour une nouvelle manche.

Explorateurs

Vous connaissez sûrement le jeu du pendu. Il s'agit d'un jeu où un premier enfant trouve un mot. Évidemment, on peut lui donner des restrictions, dire « tu dois trouver un mot qui contient le son "oui", par exemple ».

Alors, il va trouver un mot et va faire autant de traits que le mot possède de lettres. Ensuite, il va créer un système pour que le bonhomme pendu puisse s'y accrocher. Alors, une barre horizontale, une barre verticale et tout simplement, les enfants vont devoir demander si la lettre « e » se retrouve dans le mot. Et si tel est le cas, l'enfant qui a créé le jeu va dire « oui, il y a un "e" et le "e" se situe à tel endroit » et il va écrire le « e » sur les petits traits.

Si l'enfant demande une lettre qui n'apparaît pas dans le mot, l'enfant va tracer un rond pour faire la tête du pendu sur sa potence. Et ensuite, on va continuer ainsi de suite. L'objectif de l'enfant est de trouver quel était ce mot « mystère » avant que le bonhomme pendu soit pendu, donc complété.

Donc, avec un cercle, un trait vertical pour le corps, deux traits horizontaux pour les jambes et deux traits horizontaux pour les bras. Donc, l'enfant possède six chances pour trouver le mot avant que son bonhomme soit pendu.

Relationnels

On peut remettre aux enfants une série de cartons sur lesquels on retrouve une image. L'enfant prend le carton et mime ce qui est indiqué sur le carton.

Évidemment, on va choisir des images qui contiennent des syllabes complexes. Une fois que c'est fait, les autres enfants doivent non seulement deviner le mot, mais ensuite s'entendre collectivement sur la bonne manière de le déplier puis peut-être venir l'écrire sur une fenêtre avec un crayon effaçable.

C'est dynamique, c'est joyeux, c'est amusant, et les enfants doivent avoir, un après l'autre, la chance de mimer à leur tour.

Autonomie

Dans le jeu de cartes Syllab3, il y a sept missions différentes qui vont permettre à l'enfant, de toutes sortes de manières différentes, de jouer avec les syllabes complexes.

Alors, les jeux sont conçus pour être passionnants et intéressants. L'enfant se transforme en agent secret pour réaliser ses missions. Peu importe quelle mission il va effectuer, que ce soit seul ou en équipe, il y a tout un système d'autocorrection qui va lui permettre justement de valider ses propres réponses pour pouvoir travailler à son rythme.