Quand on veut enseigner aux enfants les sons complexes, les "OU", les "OI", c'est souvent une étape qui peut être très difficile pour certains enfants. Pour faciliter le passage des syllabes simples aux syllabes complexes, il vaut mieux commencer verbalement par des petites chansons.

Alors, on a composé toute une série de petites comptines qui se concentrent chacune sur un son complexe différent. C'est le premier pas, la première chose à faire pour introduire ces sons-là et vous allez voir, les enfants vont les acquérir à une vitesse folle.

Par exemple, pour "ON", la petite comptine, c'est : "ON, OU, N, ON, ce cochon a bien raison. ON, OU, N, ON, NON, les cochons ne tournent pas le gazon." On peut rajouter encore plus de fun en justement faisant écrire "ON" sur des cartons par les enfants et à mesure qu'ils récitent la comptine ensemble, ils doivent lever le carton à chaque fois qu'ils prononcent la syllabe complexe en question.

Alors ça, c'est vraiment l'étape préliminaire avant de commencer à jouer pour intégrer de manière encore plus solide ce concept.

Analytiques

Un jeu qui peut être très amusant pour les enfants, c'est de leur demander à l'oral de trouver au moins trois mots contenant le son complexe qu'on veut leur enseigner. Une fois qu'ils ont trouvé les trois mots, ils doivent tenter de créer une phrase qui tient debout mais qui est rigolote avec ces trois mots-là.

La phrase la plus rigolote est celle qui gagne.

Dynamiques

Pour s'assurer que les comptines sont vraiment bien acquises, une manière de procéder est de tout simplement les faire répéter encore et encore aux enfants, en jouant peut-être à la corde à sauter ou en jouant à l'élastique, ou en s'échangeant un ballon tout en les récitant. Ça joint l'utile à l'agréable : les enfants chantent, ils bougent et ils mémorisent, mine de rien.

Explorateurs

L'enseignant, pour débuter, doit trouver environ cinq mots qui contiennent la syllabe complexe à l'étude, mais qui ne sont pas dans la comptine Amélio. Une fois que ces mots-là ont été identifiés, les enfants doivent les illustrer, les mettre en couleur et former une espèce de collage avec toutes les représentations du même mot.

C'est une façon extraordinaire pour les enfants d'élargir leur vocabulaire, d'élargir le nombre de mots qu'ils connaissent contenant la syllabe complexe et ça fait de très belles mosaïques en décoration dans la classe.

Relationnels

Une manière d'augmenter l'esprit d'équipe quand on travaille avec un groupe, c'est de faire chanter ou réciter des comptines à l'ensemble des enfants le matin comme petit rituel, par exemple. Bien évidemment, ça peut être à une autre période de la journée, mais le concept, c'est que chaque jour il y a un rituel de comptines.

Les enfants vont se mettre à toutes les connaître, ça va leur faire une référence commune, ce qui rend la chose encore plus intéressante. Quand les comptines sont un peu rigolotes, c'est encore mieux.

Dans le cas des comptines des syllabes complexes, je vous encourage fortement à chaque jour, parce que c'est la répétition qui paye, de faire réciter les comptines avec tous les enfants en même temps. Ça va s'imprimer au fer rouge dans leur mémoire et ça va incroyablement accélérer la vitesse d'acquisition de ces syllabes complexes.

Autonomie

Les enfants adorent souvent se faire raconter encore et encore la même histoire, soir après soir, ce qui rend plein de parents complètement dingues. Pour les petites ritournelles ou comptines, c'est la même chose. Les enfants adorent les chanter en boucle. Et les petites comptines avec des sons complexes n'échappent pas à cette règle.

Pour que l'enfant puisse les travailler en autonomie, l'idéal est de leur présenter l'audio des comptines de manière à ce qu'ils puissent les faire jouer un après l'autre et les apprendre. Parce que par la répétition, tout simplement, à force de les répéter, de les entendre encore et encore, ça va rentrer et se solidifier.