Pour pouvoir apprendre à lire, il faut avoir maîtrisé le sens de la lecture. On n'a pas le choix.

Le grand problème, c'est que pour plusieurs enfants, distinguer la gauche de la droite, ce n'est pas une sinécure, c'est quelque chose qui peut se révéler beaucoup plus complexe qu'on peut l'imaginer. Alors, c'est un acquis qu'on peut travailler le plus tôt possible dans la vie de l'enfant.

Une façon de procéder, par exemple, c'est lorsqu'on lui lit un livre, lui faire suivre avec le doigt, dans le fond, le sens de la lecture. Donc, il va l'intégrer peu à peu sans réellement en avoir conscience. On peut aussi travailler en dessinant un symbole sur la main gauche de l'enfant, de manière à ce qu'il sache qu'il faut qu'il débute le sens de la lecture à gauche.

Mais pour que ça soit bien acquis, bien intégré, l'idéal, c'est de jouer.

Analytiques

Pour permettre d'acquérir à l'enfant le sens de la lecture, on peut commencer très, très tôt, dès la première fois qu'on lit un livre d'histoire à l'enfant. Même s'il est très jeune, même s'il n'est même pas capable de parler, on peut quand même travailler le sens de la lecture, mine de rien.

Alors, comment on procède ? On va faire saisir le livre à l'enfant, c'est lui qui va le tenir dans ses mains, qui va devoir le positionner de la bonne manière. Si ce n'est pas de la bonne manière, on rectifie le positionnement en donnant des indications à l'enfant pour qu'il puisse la prochaine fois le positionner correctement, c'est-à-dire se fier par exemple à l'image pour qu'elle soit à l'endroit.

Ensuite, on va demander à l'enfant lui-même d'ouvrir le livre et de tourner les pages. Puis on va prendre son petit doigt ou sa petite main puis suivre simplement la lecture. Pas besoin de le faire systématiquement, mais de l'intégrer à quelques reprises au cours d'une même histoire. Le fait de faire ça à répétition va faire que l'enfant va l'assimiler instinctivement et que ça va devenir un acquis très, très rapidement dans sa vie, même s'il n'est pas encore latéralisé.

Dynamiques

On peut fournir une petite histoire à l'enfant sous forme de 2, 3, 4 ou 5 images différentes. Alors, l'enfant doit reconstituer le fil de l'histoire en mettant les images dans le bon ordre.

Évidemment, cet ordre-là est exactement le même que le sens de la lecture. Ce faisant, mine de rien, l'enfant renforce la compréhension instinctive du sens de la lecture et, peu à peu, va tranquillement se diriger vers la capacité de faire une bonne chronologie des événements, donc de localiser une histoire dans le temps.

Explorateurs

On peut jouer avec les fanions mignons pour permettre à l'enfant d'acquérir cet objectif-là de façon efficace.

Alors, évidemment, pour ce faire, on peut tout simplement prendre des images et les mettre dans l'ordre chronologique, donc de gauche à droite, qui est le même sens que la lecture.

Ensuite, quand l'enfant commence à acquérir justement la notion des différents mots, on peut mettre des mots avec des images et l'enfant, à partir des mots et des images, doit tenter de reformer une phrase. On pourrait même introduire, mine de rien, le concept de majuscule au début, à gauche de la phrase, et de point à la fin de la phrase, vers la droite.

Alors, c'est une manière de pouvoir travailler efficacement le sens de la lecture.

Relationnels

Pour jouer avec l'enfant, on peut tracer des lignes avec des flèches, donc tout simplement des flèches un petit peu partout sur une page. Alors, certaines qui regardent en haut, en bas, à gauche, à droite, en diagonale, peu importe la direction.

La consigne que l'on donne à l'enfant, c'est d'entourer par exemple en jaune toutes les flèches qui vont dans le sens de la lecture, donc qui partent de gauche et qu'il y a la flèche qui porte vers la droite. Et de, par exemple, faire un gros accent noir sur les flèches qui ne sont pas dans le sens de la lecture.

Autonomie

Dans le jeu des syllabes niveau 1, le jeu des coffres-forts est vraiment génial pour aider l'enfant à trouver le sens de la lecture. L'enfant doit assembler deux mots ensemble, mais l'espion doit évidemment arriver avant le coffre-fort.

Alors, quand on lit le mot, on va simplement pointer la bonne syllabe du doigt de manière à ce que l'enfant comprenne qu'il faut toujours commencer par la syllabe de gauche. Une fois qu'on a répété ce jeu-là plusieurs fois, l'enfant peut ensuite lui-même lire les différentes syllabes et les pointer du doigt.

Instinctivement, peu à peu, le sens de la lecture va se solidifier dans son esprit.