Pour mémoriser efficacement des lettres qui se ressemblent et qui sont même en miroir, comme le B et le D, le P et le Q, ce n'est pas évident. Idéalement, il faut faire appel à des associations d'esprit qui sont un des meilleurs outils mnémotechniques qui existent.

Alors, c'est très important de présenter ces lettres-là en couple de manière à ce que les enfants les apprennent par opposition et, idéalement, leur donner des repères visuels vraiment évidents et marquants pour leur faciliter la vie, particulièrement chez certains enfants qui ont des troubles comme la dyslexie pour qui ça peut représenter tout un défi.

Alors, pour y arriver, on peut utiliser le jeu sur l'alphabet, le jeu Amélio sur l'alphabet, et utiliser ces cartes-là pour guider plein d'autres jeux.

Analytiques

On présente aux enfants ces deux lettres par paire. Alors le B et le D, puis on peut reproduire exactement le même exercice avec le P et le Q.

On va demander à chaque enfant de faire un dessin où sont positionnés le B et le D minuscules et ils vont être tracés de façon plus foncée. Ça prend un dessin original et cohérent.

Une fois que chaque enfant a fait son dessin qui contient les deux lettres minuscules, on va les afficher devant la classe. Et les enfants vont devoir voter deux fois. Une première fois pour le dessin le plus beau, le plus élégant et le plus raffiné. Et une seconde fois pour le meilleur concept, celui qui leur permet vraiment de bien visualiser, de bien mémoriser les lettres en question.

Ensuite, on va demander au meilleur dessinateur de représenter le meilleur concept tout simplement, puis on va l'afficher bien en vue dans la classe.

Dynamiques

Souvent, le B et le D se font en minuscules avec les mains, ce qui peut être un référentiel très important pour les enfants avec leur propre corps. Alors, on peut jouer avec les enfants à la marelle, où on va insérer dans les tapis ludiques Amélio les lettres de l'alphabet en minuscules, notamment les B et les D. En fait, on peut dessiner plein de B et plein de D minuscules et les insérer dans les pochettes.

Ensuite, l'enfant joue à la marelle. Comme à l'habitude, il va lancer son petit caillou sur une des lettres, qui va être un B ou un D en l'occurrence, puisque ce sont les deux lettres dans la marelle. Il va devoir ensuite sauter sur l'autre lettre. Alors, éviter, s'il a mis son petit caillou sur le B, éviter tous les B pour se rendre au ciel et redescendre tout simplement.

Explorateurs

On propose une lettre à l'enfant, soit le B, le D, le P ou le Q, et on va lui demander dans des revues de découper une image, une illustration, une photo dans laquelle la lettre se retrouve bien cachée et va pouvoir la tracer en plus foncée en superposition sur la photo.

C'est un outil qui peut être intéressant. Les enfants qui dessinent plus ou moins bien aiment souvent bien mieux cette approche-là et ça permet à l'enfant d'avoir un référentiel visuel très fort associé à la lettre qui va l'aider à se remémorer de quel côté la tracer quand il va être devant une feuille blanche.

Relationnels

Dans le jeu L'illustrateur, l'enfant va recevoir une lettre et, à partir de cette lettre-là, il va devoir dessiner un animal en incluant la lettre dans son dessin. Le premier enfant de la classe qui est capable de deviner de quel animal il s'agit gagne.

À force de faire des dessins de cette manière-là, les enfants, à un moment donné, vont réaliser que, dans un cas particulier, "Wow ! Ça, je suis capable de le retenir, le 'bé' dans ce coq-là, je le vois." Alors le jour où il va devoir tracer un 'bé' minuscule par lui-même, il n'aura qu'à faire appel à l'image, au dessin d'animal qu'il a préféré et pourra le tracer en imaginant l'animal autour.

C'est très efficace et c'est très amusant.

Autonomie

En autonomie, l'enfant peut créer un abécédaire de dessins, où il va tracer la lettre, puis il va tout simplement dessiner un symbole qui va contenir la lettre, mais qui a un lien logique avec la lettre en question.

Alors, par exemple, pour le B, il va pouvoir dessiner un bonhomme avec un gros, gros, gros bedon qui est sur le côté. Par-dessus son illustration, il pourra retracer de façon plus foncée la lettre en question.

Une fois que les quatre lettres les plus problématiques pour la majorité des enfants sont tracées, il pourra apporter dans la classe le fruit de son travail et comparer avec ce que ses amis ont fait.