Les enfants adorent écrire quelque chose qui vient de vivre, que ce soit une situation, un événement ou même un de leurs rêves. Mais ce n'est pas quelque chose de si évident que ça, parce que souvent, quand l'enfant essaie d'expliquer ce qui vient de se passer, c'est décousu, il saute du coq à l'âne.

Alors, il faut vraiment l'accompagner pour qu'il apprenne à raconter quelque chose de manière assez structurée pour que tout le monde puisse comprendre. L'essentiel, c'est vraiment d'avoir un éducateur efficace et habile dans le recadrage pour que l'enfant ne se sente pas agressé parce qu'il ne s'exprime pas de la meilleure manière possible, mais simplement d'avoir un éducateur bienveillant qui recadre, qui ajoute un mot, qui dit : « Attends, je n'ai pas tout à fait compris, est-ce que c'est bien ça et ça et ça qui s'est passé? »

Alors, il va le reformuler dans le bon ordre, dans ses mots, ce qui va faire en sorte qu'à l'usage, l'enfant va apprendre à mieux structurer son discours. Cela sera une clé de sa capacité à communiquer dans le futur. Et quand il devra travailler à l'école, écrire par exemple des textes, cela va l'aider de façon spectaculaire.

Analytiques

Une manière très efficace de faire ça, c'est simplement de raconter des petites histoires aux enfants, mais juste avant de leur préciser qu'ils vont devoir répéter l'histoire et la raconter à leur tour par la suite. Alors, on raconte l'histoire, puis ensuite, on peut interroger un enfant particulier ou faire débuter un enfant, puis faire continuer un autre enfant, puis clôturer la conclusion avec un autre enfant, puis peut-être faire appel à certains autres dans le groupe pour ajouter des détails qui ont été oubliés.

Alors que cela soit fait de manière coopérative ou collaborative, c'est toujours gagnant et ça prépare les enfants à pouvoir structurer l'information, la communiquer, la retenir de manière efficace, donc d'apprendre tout simplement à communiquer verbalement de manière optimale.

Le jeu de cartes de philosophie est particulièrement approprié pour travailler ça parce que dans ce jeu de cartes-là, il y a plein de situations-problèmes avec des conclusions différentes. Alors, j'ai une situation-problème, puis il y a quatre fins possibles. Je peux jouer avec plusieurs enfants différents qui vont tous amorcer leur histoire de la même manière, mais qui vont la faire évoluer de manière distincte.

Alors, c'est une bonne manière d'enseigner aux enfants à bien écouter, à se créer les scénarios à mesure, à décrire une situation tant au niveau de ce qui est évident visuellement, mais aussi des états psychologiques, des états émotifs de ce qui se passe à l'intérieur de chacun des personnages dans une situation donnée.

Alors, c'est très riche au niveau du vocabulaire, c'est très riche au niveau de la capacité à se représenter une situation. Alors, c'est un exercice qui est très complet et qui est très efficace.

Dynamiques

Le jeu de cartes d'impro est formidable pour jouer à ça. Ce qu'on peut ajouter, c'est un enfant qui, en fait, est celui qui décrit tout ce qui s'est passé. Donc, on joue au jeu d'impro normal, traditionnel, et ensuite, on va nommer à tour de rôle des enfants comme étant le commentateur, qui va décrire l'improvisation qui vient de se produire tout simplement. Ça permet de synthétiser, de résumer, d'exprimer clairement ce qui vient de se passer de manière répétitive, sans avoir l'impression qu'on est en train d'être pointé du doigt à l'examen, parce que ce n'est pas le cas.

C'est ceux qui ont fait l'impro qui étaient ceux qu'on devait observer. Le commentateur, lui, est là juste pour mettre du piquant. Alors, c'est une bonne manière de dédramatiser l'expression orale en public tout en s'amusant.

Explorateurs

Dans ce jeu-là, on peut fonctionner à la manière d'une improvisation ou simplement regarder deux personnes dans leur dynamique, dans leur interaction. Ça peut être deux personnes qui sont en train de jaser, de faire du ménage, qui jouent, peu importe. Et là, décrire à un interlocuteur qui est de dos à ces personnes-là ce qui se passe de manière précise.

Le plus précisément possible, leur décrire leur posture, leur attitude, ce qu'ils sont en train de faire exactement. Et quand l'autre se retourne, bien, il va pouvoir observer ce qui lui a été décrit et peut-être même enrichir la situation. C'est un beau petit jeu communicationnel intéressant.

Ça peut être fait en tout temps, un peu partout, même dans l'autobus, en observant subtilement les gens autour et ce faisant, bien, l'enfant développe du vocabulaire et développe la capacité à décrire toutes sortes de situations.

Relationnels

Le jeu suivant se passe en deux étapes. J'ai un enfant qui pige une carte de n'importe quel jeu Amélio ou une carte avec une image dessus. Il doit observer cette carte-là et la décrire le plus précisément possible aux enfants de la classe qui doivent deviner de quelle image il s'agit le plus précisément possible.

Évidemment, quand on va révéler la carte, il y a plusieurs enfants qui n'auront pas nécessairement deviné de quoi il s'agissait. C'est là que ça devient intéressant parce que les enfants peuvent émettre des suggestions. "Si tu avais dit tel, tel, tel élément, je l'aurais deviné, je crois." Alors, chaque enfant peut rajouter son petit grain de sel, ce qui leur permet collectivement d'améliorer leur capacité à décrire quelque chose de manière précise.

Les jeux Le Compte Collectif et Le Compte Arbour font appel à la mémoire parce qu'on doit se souvenir des histoires qu'on a inventées et des cartes qu'on a piochées. Mais en plus, dans le cadre de ces deux jeux-là, on doit piger des cartes et créer sur le champ de manière collaborative une histoire qui se tient le mieux possible, avec un début, un centre et une tombée, une conclusion, une fin. Mais cette improvisation-là étant collective, ça rend le poids beaucoup plus léger pour chacun des enfants individuellement. Et chacun peut s'exprimer, peut décrire dans ses mots à sa manière.

Et évidemment, l'éducateur peut renforcer certains éléments ou clarifier ou rectifier des mots de vocabulaire ou des structures de phrases. Alors évidemment, de cette manière-là, tous les enfants en profitent en même temps, mais ce n'est pas quelque chose qui est stressant et qui met de la pression parce que tous les enfants adorent inventer et adorent créer des histoires.

Autonomie

On présente à l'enfant des images relativement riches et complexes où il y a une situation qui se produit avec probablement des animaux ou des êtres vivants à l'intérieur de cette situation-là. Et l'enfant a un défi. À l'aide de quelques mots, par exemple, lui dire « Trouve cinq mots qui décrivent la situation ou une phrase ou cinq phrases qui vont raconter l'histoire de cette situation-là » est un exercice formidable d'écriture qui peut être fait en autonomie et adapté au niveau de l'enfant.

Alors, s'il est débutant, on va y aller avec des mots simples et plus il est avancé, plus on va lui faire écrire un texte qui est consistant. Alors, l'idée, c'est d'avoir des images de situations surprenantes, originales, intéressantes. Vous pouvez en trouver dans les jeux de philosophie, mais les idées abondent. Vous pouvez en trouver dans n'importe quelle revue, journal, peu importe l'image.